聚焦小初衔接，深耕古诗文梯度积累 —— 咸宁实验外国语学校小学部语文组探索经典诵读育人路径

古诗文积累是语文学习的根基，也是小学到中学语文学习最关键、最长效的核心能力。近年来，咸宁实验外国语学校小学部语文组立足小初衔接痛点，搭建科学可持续的古诗文梯度积累体系，以经典诵读赋能学生成长。

兴趣是长期积累的起点，学校多措并举，引导学生愿意诵、坚持背，筑牢衔接底气。校园走廊、教学楼墙面张贴《木兰诗》《卖炭翁》等中学高频诗文，同步展示各年级“背诵达人”风采，打造沉浸式诵读环境，让学生抬头遇经典、课间诵经典、日常悟经典。

学校建立闭环激励机制，将寒暑假作为古诗文储备的黄金期，实行“假期积累、开学验收、梯度表彰”模式。学期初评选校级背诵达人，在校公众号展示成果；各班教师各出巧招，文创书包、古风奖状、专属奖牌奖杯等丰富暖心的激励方式，推动学生从被动背诵转向主动坚持。

针对中小学古诗文难度跨度大的痛点，学校构建“低段打底、中段进阶、高段拔高”的阶梯式背诵体系，对标初中学习要求，实现循序渐进的无痛衔接。一二年级以启蒙为主，诵读《弟子规》和浅近诗词；三年级逐步进阶，接触小古文；四五六年级挑战《琵琶行》《长恨歌》等长篇名篇，提前储备文言素材，锻炼长篇文本记忆能力。

教学中，学校坚持科学施教，破解长文难背、容易遗忘的难题。老师们采用“化整为零、分段攻克”的方法，拆解长篇诗文，设置每日小任务。结合艾宾浩斯遗忘规律，指导学生周期性循环复习，这套在小学习得的复习方法，可直接沿用到初中。老师们还巧用配乐诵读、诗文吟唱辅助教学，帮助学生感受诗文意境；对背诵薄弱的学生，运用关键词支架、句式提示等方式分层帮扶，不让一个孩子掉队。

诵读积累不止追求“会背”，更重在培育学生语文综合素养。长期浸润经典，学生熟悉文言句式与古典语境，进入初中学习文言文时接受更快、语感更强。丰厚的诗文储备，也成为写作的素材宝库，课堂上学生能够灵活引诗写景，学校学子在咸宁市诗词大赛中三次斩获冠军，正是素养提升的有力证明。坚持诵读长篇诗文，同样锤炼着孩子的专注力、耐力与自律性，适配初中快节奏的学习生活。

咸宁实验外国语学校小学部全体小学语文教师，都在默默深耕古诗文教学，陪伴学生点滴积累，守护孩子的语文根基。学校语文教研团队在前行的路上，不断优化梯度诵读体系，固化诵读习惯，让学生带着丰厚的经典积淀奔赴中学课堂，让中华经典持续滋养少年成长。（咸宁实验外国语学校　刘小青）