程谨哲的育人之道： 分层破难题 用爱心解心结

在咸宁高新实验外国语学校的校园里，程谨哲老师以责任为笔、爱心为墨，在数学教学、班级管理与自我成长的赛道上不断前行，用实际行动诠释着“躬耕教坛，筑梦育人”的初心使命。

◆分层教学启迪智慧

“因材施教，在教学实践中，就是尊重学生并适配这种个体差异。”程谨哲认为，所有的学生能力基础不一，不能用一个标准衡量。这是他在走上讲台之后一直在思考和践行的思想。

因此，在教学中，程谨哲首先推行分层作业模式，让不同基础的学生都能收获成长。针对基础扎实、一般、薄弱的学生，他将作业分为A、B、C三个等级，精准匹配学习需求。B等级的成志曾因统一作业的难题丧失信心，分层后他不仅能高效完成对应作业，还主动渴求挑战A等级题目；C等级的彭小宇以往作业敷衍，却在适配的作业中重拾兴趣，不仅按时完成，还能为同学讲题，甚至主动尝试B等级题目。

这种做法不仅大大提高学生写数学作业的主动性，更激发了一部分学生以后争先的信心。

同时，他注重细节示范，要求学生作业规范，便亲自书写示范样本，整理《数学作业规范手册》供全年级参考，用言传身教引导学生养成良好学习习惯。

◆爱心帮扶助力成长

作为班主任，程谨哲用包容与智慧融化学生心灵的坚冰。面对初三“刺头”小阳，他深入了解其缺乏父母关爱、由爷爷抚养的成长背景，通过家访沟通、安排阳光同桌陪伴、赋予卫生管理员职责等方式，让小阳感受到集体温暖。发现小阳体育特长后，他抓住契机鼓励其参加运动会，引导他以体育为突破口，弥补文化课短板。

最后，在程老师的鼓励下，这个曾经顽劣叛逆的男孩，不仅在运动会上为班级赢得荣誉，还在中考体育考试中取得了满分。体育上的特长让他更加自信，更加积极地参与班级活动，学习表现进步明显。

此外，他对学业困难学生建立“一对一帮扶档案”，利用课后服务时间辅导学生，所带班级学生数学平均分提高了20多分，处于年级前列。他坚持每周找心理困惑的学生谈心，及时疏导，助力学生全面发展。

◆勤学精进硕果盈枝

三尺讲台的从容，源于背后的不断积淀。程谨哲始终秉持“学然后知不足”，深耕业务提升自我。在咸安区青年教师专业知识测试中斩获96分的优异成绩。他聚焦课堂效率，参与“十四五”全国规划课题，撰写2万余字研究报告；积极投身教学评比，多篇论文、案例获区级奖项，主讲课程获评“基础教育精品课”一等奖。从疫情防控一线的先进个人，到“优秀班主任”“优秀教师”，再到“四有好教师”，众多荣誉见证着他的成长与坚守。

以责任铸就教育之魂，用热爱浇灌学生成长。程谨哲老师在教学中精益求精，在管理中倾注爱心，在成长中永不止步，用平凡岗位上的坚守与付出，为莘莘学子的未来铺就坚实道路，诠释着新时代人民教师的使命与担当。（记者　熊大平）