以钥启智　以德润心

咸宁市实验小学杨琳

清晨的阳光洒在咸宁市实验小学的校园里，“正德，博爱，雅行，求思”八个大字在晨光中熠熠生辉。作为一名教师，我常在这片充满书香的校园里思索：如何将学校的教育理念化作开启学生成长之门的金钥匙？答案，藏在日复一日的课堂实践与师生互动中。

记得带二年级班级时，班上有个叫轩轩的孩子，总喜欢用铅笔在课桌上乱涂乱画。面对这一“破坏行为”，我没有立即批评，而是以“正德”理念为指引，带着他观察校园里精心维护的绿植与整洁的墙面，轻声问他：“如果有人在你最心爱的绘本上乱涂，你会开心吗？”轩轩低头不语，第二天主动带来抹布擦拭课桌，并在班级发起“爱护公物小卫士”倡议。这件小事让我明白，正德教育不是生硬的说教，而是用共情与引导，让学生在自省中树立正确价值观。

“博爱”二字，在疫情期间的线上教学中得到了最生动的诠释。当时，班上有位留守儿童小语因网络信号差常常错过课程。得知情况后，我常常通过电话联系为她补课，其他同学也自发录制讲解视频分享给她。当小语在返校测试中取得进步时，她红着眼眶说：“原来我不是一个人在学习。”这份温暖的联结，正是博爱的力量——让每个孩子都感受到被关注、被接纳，在集体的怀抱中勇敢前行。

在课堂规则的建立上，我以“雅行”为准则，引导学生养成有序的学习习惯。比如，在分发数学学具时，我教导学生做到“静、轻、快”：安静等待不喧哗，轻拿轻放不损坏，迅速传递不拖沓。当学生们整齐地伸出小手接过七巧板、计数器等学具，小心翼翼地摆放好时，这看似简单的动作，实则是“雅行”意识的初步培养。又如，在组织小组讨论数学问题时，我鼓励学生使用“雅言”：发言前先说“我认为……”反驳他人观点时说“我补充一下，我的想法是……”这样的语言规范，既让学生学会了尊重与倾听，也让数学课堂讨论变得更加文明有序，充满思辨的魅力。

而“求思”则如同一把打开创新之门的钥匙。在数学课堂上，我经常抛出开放性问题，鼓励学生大胆猜想、自主探究。例如，在讲解“鸡兔同笼”问题时，我没有直接给出解题方法，而是让学生分组讨论，尝试用不同的思路解决问题。有的小组用画图法，有的小组用列表法，还有的学生提出了新颖的假设思路。通过这样的方式，学生们不仅掌握了解题方法，更重要的是培养了独立思考、勇于创新的能力。学校的科技节、思维竞赛等活动，也为学生提供了广阔的思维碰撞平台，让他们在探索与思辨中不断成长。

暮色中的校园渐渐安静，在办公室的灯光下，我翻开学生们的成长档案。从曾经调皮的轩轩变成爱护公物的小管家，到内向的朵朵成长为班级领诵员，这些蜕变印证着：当“正德，博爱，雅行，求思”的教育理念化作金钥匙，它开启的不仅是知识的大门，更是学生心灵的觉醒、品格的塑造与智慧的生长。在未来的教育路上，我愿继续握紧这把钥匙，与孩子们共同书写更多温暖而动人的成长故事。