在“双减”土壤中播种科学星光

咸宁市实验小学苏海波

阳光透过教室窗户，洒在显微镜、烧杯等仪器上，折射出五彩光斑，映照着孩子们那充满疑惑与求知欲的眼睛，我的心中感慨万千。“双减”全面推行后，如何在减轻学生学业负担的同时，做好科学教育的“加法”，成了我教学研究的核心问题。在质疑与反思、模仿与创新中探索课堂教学改革，我体验到了教学相长的乐趣，每一次与学生的互动、每一次共同的探索，都如点点星光，照亮前行的道路。

“双减”政策出台之初，我压力很大。曾经，我以为科学教育就是“给学生一桶水”，大量向学生灌输知识。直到看到孩子们第一次透过显微镜观察洋葱表皮细胞时的惊喜模样，听到他们的惊叹声，我才意识到，真正的教育应是“点燃一把火”，激发学生的探究性学习能力和创新思维能力。于是，我开始改变教学方式，把讲台往后退，增加课堂实验环节，精心设计活动，让抽象的知识变得鲜活可感。

在教授《种凤仙花》单元时，我给学生们分发凤仙花种子，让他们亲自种植并记录生长变化。学生们像呵护宝贝一样培育着凤仙花，遇到问题就跑来问我，如“凤仙花为什么长得慢”“叶子为什么变黄了”。看着他们焦急的模样，我十分欣慰。凤仙花完成了自己的生命周期，而学生们不仅学会了种植技巧，更在观察中感受到生命的力量，收获了成长。

为了拓宽学生的视野，我在课外开展了丰富多样的实践活动。带领学生走进大自然，观察蚂蚁搬家、研究岩石种类；组织参观科技馆，让他们感受科技魅力；在校内搭建平台，开设“超级工匠”和“编程”等社团课，培养学生的动手绘图和逻辑思维能力，还定期举办科学小制作展览，鼓励学生展示创意成果。其中，“鸡蛋撞地球”比赛给我留下了深刻印象。学生们脑洞大开，用海绵、棉花作缓冲层，制作降落伞、保护舱等。当鸡蛋安然无恙着地时，大家欢呼雀跃。在这个过程中，孩子们动脑动手、团结合作，充分体会到科学探究与创造的乐趣。

为了将课堂上的探索热情延伸到日常生活，我尝试打通家校共育的通道。通过家长会、家长微信群等渠道，向家长传递科学教育理念，引导家长鼓励孩子在生活中多观察、多思考，实现家校共育，让科学教育融入孩子生活的方方面面。

经过一段时间的努力，学生们的改变给了我巨大的惊喜。他们不再认为科学是死记硬背的无趣科目，而是带着好奇心去探究，大胆提问、勇于表达。他们不再局限于课堂学习，而是走出教室，观察生活中的科学现象，并乐于分享。更让我欣慰的是，在各级科学竞赛中，我们班的学生取得了优异成绩。这些成绩证明了学生对科学的热爱与追求，也是我探索科学教育“加法”的最好回报。

“双减”背景下的科学“加法”，加的是兴趣、能力和素养。这条探索之路或许充满挑战，但只要我们用心去探索，用爱去浇灌，就能在减轻学生负担的同时，为他们打开通往科学世界的大门，让他们在科学的海洋中自由翱翔，绽放属于自己的光芒。在未来的教学中，我将继续在“双减”的土壤中精心播种科学星光，让更多孩子爱上科学，走向更加广阔的科学天地。