加强“校本研修”　促进特色办学

　　全省“双推进”实验区小学校长“校本研修”经验交流会，于5 月21日至22日在嘉鱼县召开。陆溪中心学校的“校本研修”获得专家好评，陆溪小学成为省“双推进”嘉鱼实验区。
　　近几年，嘉鱼县陆溪中心学校以科学发展观为指导，把教研工作重心下移到学校，扎实开展教师、校长培训，采取联片教研、建立新型网络教研等模式，拓展校本研修的平台、方式和教研实践空间。
　　为了让校本教研进入序列化规范化的轨道，学校在校本教研活动中，积极发挥校长、辅导员组成的校本教研活动“领导者”队伍，促使校本教研走上正轨。其次是以教导主任和教研组长为主体的校本教研活动“组织者” 队伍，负责校本教研活动的规划、落实、检查、和考核。形成有效的督导和管理机制。再次是以骨干教师和教师选举产生的德高望重的“校级名师”为主体组成的校本教研活动“指导者”队伍。对教师参加的公开课进行批评和指导。最后是以本校六名青年“校级骨干教师”为主体组成的校本教研活动“示范者”队伍。他们独有优势，有热情、有干劲、带头上考评课、示范课等，与老教师形成互补。
　　通过发挥四个队伍的作用，教师们“各施所长，各显其功”。有力地促进了教师的角色转变，教学方法的改进，教学手段的革新。
　　学校通过给教师搭建课堂教学研究平台，做好“一课三备”，要求教师能做到“灵活、个性、理论结合实践”，让教案适合每一位学生，让师案变成生案，变“教学论”为“以学论教”。在教师授完课之后，还要求老师回过头来重新审视教案，写反思笔记。告戒自己在教学中要吸取教训，适时有计划、有步骤地补救。促进了教师专业化水平和教育教学质量的提高。
　　由此给学校教育工作带来了新的变化：一是备课变了，教师打破了旧的条条框框，倡导集体备课、合作备课；二是课堂教学变了，把过去的“课堂”变成了“学堂”；三是教师对学生的观察变了，老师们都学会了“蹲下去，用欣赏的眼光看学生”。如该校老师叶立敏在《老树的故事》一课教学中，引导学生入情入境地讲课方法，给予学生这样的评价：“你们真是一些爱问问题的小问号，老树爷爷听了一定很开心！”
　　当地党委和政府给予学校很多支持，先后帮助我们建起了寄宿学生宿舍楼，给学生一个优雅的学习环境，每年还拿出资金对优秀老师进行奖励等，让我们没有理由不把教学办好，不安心工作！我们将一如既往的加强校本培训和研修力度，一如既往支持和鼓励教师的业务素养的提高。