赓续鄂南红色血脉 以党的创新理论引领高职“大思政课” ——深耕地方高职办学实践 构建全域协同铸魂育人新格局

习近平党建思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为高职院校落实立德树人根本任务、办好“大思政课”提供了根本遵循。近年来，咸宁市高职院校立足鄂南红色沃土，深挖“汀泗桥、贺胜桥战役、鄂南秋收暴动”等红色富矿，以“课堂铸魂、实践淬炼、生活浸润、协同联动”为抓手，推动红色资源转化为育人优势，为培育服务地方发展的高素质技术技能人才注入了强大精神动力。

一、鄂南红色宝库：以党的创新理论铸魂育人的内在逻辑

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”底蕴深厚的鄂南红色沃土中，汀泗桥、贺胜桥战役威名远扬，鄂南秋收暴动星火燎原，何功伟、钱亦石等革命先辈在此浴血奋斗，留下丰富的红色遗址、革命故事和精神财富。这些红色资源在全省乃至全国都有着广泛影响。

（一）政治引领：在坚持党的全面领导中把牢育人方向

坚持党的全面领导，是办好高职“大思政课”的首要原则。作为地方技能人才培育主阵地，地方高职院校培养的技术技能人才，是支撑本地产业升级、乡村振兴、基层治理的重要力量。这就要求高职学子既要练就过硬专业本领，更要筑牢理想信念根基，传承红色基因、扛起时代使命，成长为听党话、跟党走的新时代青年。

（二）实践导向：在打通小课堂与大课堂中增强育人实效

实践性是高职“大思政课”最鲜明特质，核心在于打通思政小课堂与社会大课堂。高职学生更偏向具象化、实践性认知，单纯理论灌输难以入脑入心。当前，咸宁市高职院校党建思政实践仍存在短板：课堂理论教学与生活浸润教育融合不足，本土红色育人资源转化不够充分，育人主体协同机制尚不健全；思政教学、学工管理、后勤服务之间存在育人壁垒；汀泗桥、贺胜桥战役、鄂南秋收暴动等红色史实，何功伟烈士等典型事迹的挖掘运用仍有提升空间。必须摒弃单向度理论宣讲，贴合高职学生认知规律，打通课堂教学、第二课堂、社区浸润、红色研学四大场域，凝聚多岗位育人力量。

（三）红色赋能：在激活鄂南红色富矿中厚植青年根基

鄂南红色文化蕴藏丰厚育人价值。何功伟烈士坚守信仰、慷慨就义，用生命诠释共产党人的初心气节；叶挺独立团在咸宁群众支援下鏖战汀泗桥、贺胜桥，铸就铁军精神；鄂南秋收暴动探索工农革命道路，留下宝贵斗争经验。这些身边红色资源真实可感、感染力强，但目前大多停留在阶段性参观研学层面，缺少系统化、课程化转化，造成理论教学与地方实际脱节，难以真正触动学生思想、滋养心灵。因此，把党的创新理论融入高职“大思政课”，必须将鄂南红色精神转化为育人养分，实现学生思想认知、情感认同、行为践行有机统一。

二、锚定立德树人：高职“大思政课”的实践路径

高职院校紧紧围绕立德树人根本任务，以习近平党建思想为引领，以“课堂铸魂、实践淬炼、生活浸润、协同联动”为抓手，将党的创新理论融入职业教育育人全局，走出一条“红色铸魂、技能报国、校地协同”的特色路径。

（一）课堂铸魂：让党的创新理论“融”进课程

课堂教学是思政育人核心主渠道。高职院校要将习近平党建思想系统嵌入思政课程体系，围绕党的领导、基层党建、优良作风设置专题教学，摒弃照本宣科式灌输，采用案例研讨、情景教学、互动问答等适配高职学情的教学方式，提升课堂实效。立足咸宁红色特色，把本土革命故事、英烈事迹融入课堂，用身边史实解读党的创新理论，让宏大理论贴近青年、通俗易懂。教学中聚焦红色精神内核深化阐释：从汀泗桥战役读懂党领导军民同心、攻坚克难的铁军精神；以何功伟烈士事迹感悟坚守信仰、忠诚报国的政治品格；借鄂南秋收暴动理解共产党人敢闯敢试、为民奋斗的初心使命。依托本土资源完善课程思政体系，打造红色专题微课、本土化教学案例库，推动党建思想融入专业课程。结合咸宁文旅、大健康等特色产业，把党性修养、职业操守、工匠精神融为一体，推动思政课程与课程思政同向同行，构建全员、全过程、全方位的育人新格局。

（二）实践淬炼：让红色基因“活”在第二课堂

第二课堂是思政育人重要延伸，是学生深化思想认同、锤炼实践品格的关键载体。要把党的创新理论学习嵌入主题班会、党团课、社团活动、社会实践，常态化组织红色故事宣讲、主题征文、红色短剧创编、经典诵读等活动，引导学生从红色学习者转变为红色传播者。依托咸宁红色教育基地资源，组织学生走进汀泗桥北伐战役纪念馆、何功伟烈士故居等阵地开展实景研学，让红色遗址成为行走的“大思政课”课堂。组建学生红色宣讲志愿服务队，定期走进社区、中小学宣讲鄂南红色故事。紧扣地方发展实际，组织学生深入乡村振兴示范点、产业园区、基层治理一线开展社会实践，寻访扎根基层的党员工匠、乡村带头人，直观感受基层党组织战斗堡垒作用与党员先锋模范作用，推动理论学习由被动接受转向主动践行。

（三）生活浸润：让思政育人“润”于日常

“大思政课”育人无处不在，学生社区、校园日常生活是润物无声的育人场景。一站式学生社区及后勤服务也是落实立德树人、开展浸润式育人的重要载体。针对以往思政教育重课内轻课外、重理论轻生活的短板，要深挖社区与后勤服务蕴含的隐性思政价值。充分发挥后勤基层党组织战斗堡垒作用，推动后勤职工党员下沉学生楼栋，设立党员示范先锋岗，将育人融入宿舍管理、生活服务、劳动教育全过程。优化社区文化环境，打造红色读书角、党建文化墙，植入鄂南红色人物等本土元素，营造沉浸式红色育人氛围。将志愿服务、文明养成、劳动实践与党性教育结合，引导学生在校园公益服务中锤炼艰苦奋斗、甘于奉献的品格。后勤教职工立足岗位做好暖心服务，于点滴小事传递党的温度，让学生在日常起居中潜移默化接受思想熏陶，实现无声浸润、润物育人。

（四）协同联动：让育人合力“聚”成全域

破解思政育人各自为战、碎片化推进难题，关键在于构建全员协同、全域联动的育人机制。高职院校要统筹思政教师、辅导员、专业课教师、后勤管理人员四类育人主体，建立常态化集体备课、案例研讨机制，打通课堂教学、党团教育、社区生活三大育人场景。厘清各岗位育人职责：思政教师抓好理论体系构建，辅导员做好日常思想引导和养成教育，专业课教师深耕课程思政，后勤队伍做实生活服务育人，实现资源互通、活动联动、成果共享。深化校地、校馆协同育人，主动对接咸宁党史研究部门、红色教育场馆，共建实践育人基地，联合开发本土化红色研学课程、实践项目。定期邀请党史专家、老党员、红色讲解员进校园宣讲，推动本土红色资源规范化、常态化用于思政教学，防止红色教育流于形式。联动地方重点企业，挖掘产业一线党员技术骨干、大国工匠先进事迹，把产业现场转化为思政课堂，实现红色铸魂与技能育人双向赋能。

三、凝聚育人合力：构建常态长效的保障机制

构建全域协同铸魂育人新格局，离不开队伍支撑、资源保障、制度规范和评价引导。咸宁高职院校以“系统思维”构建保障体系，为党的创新理论引领“大思政课”建设保驾护航。

（一）队伍强基，夯实育人根基

面向思政教师、辅导员、后勤党员、专业课教师开展分层分类专项培训，围绕党的创新理论解读、本土红色资源转化、思政教学创新组织专题研修，安排教师赴红色基地实地研学，开展教学竞赛与课题研究，全面提升育人队伍理论素养与实践育人能力。

（二）资源聚能，厚植育人土壤

联合地方党史部门系统梳理咸宁红色史料、英烈事迹、革命故事，整合影像资料、案例素材，搭建共享红色教学资源库，开发红色微课、情景剧等特色资源，让本土红色资源活起来、用起来，为全域思政育人提供扎实内容支撑。

（三）制度固本，规范育人运行

将协同育人、红色实践教学、党建思政融合纳入学校思政工作制度体系，细化各部门育人职责、工作流程和考核标准，把红色研学、理论学习纳入人才培养方案，明确学时学分要求，杜绝育人工作碎片化、随意化，推动协同育人落地见效。

（四）评价增效，提升育人实效

摒弃重形式、重数量、轻实效的评价模式，建立以学生成长为核心的多元评价体系，重点考察学生思想认知、情感认同、日常品行和实践成效，结合课堂表现、实践成果、志愿服务、日常表现等综合评判育人质量，力戒形式主义，切实提升思政育人实效。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。站在新的历史起点，咸宁高职院校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把鄂南红色血脉转化为育人动能，让党的创新理论成为引领高职“大思政课”的“核心引擎”。未来，我们要让“汀泗桥”的铁军魂、“何功伟”的信仰灯、“鄂南秋收暴动”的星火，成为激励青年的精神力量，让咸宁市高职不仅是“技能摇篮”，更是“铸魂沃土”，为服务地方经济社会高质量发展贡献职教力量。

（葛光明 作者单位：咸宁职业技术学院。本文为2026年度咸宁思想库课题研究成果——习近平党建思想引领高职院校“大思政课”建设研究（XNSK20265028））