传承伟大抗洪精神　护航青少年心理健康

○　罗晶

洪涝灾害是考验地方应急治理水平的试金石，更是淬炼民众意志、塑造精神品格的鲜活课堂。1998年，长江、松花江、嫩江流域遭遇特大洪水，全国军民同心向险而行，铸就万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利的伟大抗洪精神。历经二十余载，这一精神在河南特大暴雨、京津冀洪涝、湖南华容溃口抢险等灾害处置中不断丰富，成为全社会宝贵的精神财富。

咸宁地处长江中游，水系纵横、山地绵延，汛期长、极端降雨频发，是湖北重点防汛区域。从1998年嘉鱼簰洲湾溃口抢险，到2016年鄂南山区山洪救援，再到2020年淦河全域值守，一代代咸宁干群、志愿者冲锋在前，让团结坚守、担当奉献的抗洪风骨融入城市文脉。

依托本土防汛资源开展育人工作，是我市落实立德树人根本任务、推进青少年心理健康教育的创新路径，具备扎实的实践根基与时代价值。青少年是国家与民族的未来，其身心素养和人格品质，直接影响人才培养与地方长远发展。当下社会节奏加快、学业竞争激烈、互联网全面普及，部分青少年集体观念淡薄、抗挫能力薄弱、做事缺乏定力、责任意识缺失。单一的心理疏导难以从根源化解成长困境，将抗洪精神融入德育与心理健康教育，既能传承红色文脉，也能补齐教育短板，守护青少年健康成长。结合精神内核开展育人引导，可从多个维度助力青少年塑造健全人格。

厚植团结意识，破解社交难题，减少精神内耗

团结协作、守望相助是抗洪精神的鲜明特质。重大灾害面前，个体难以独善其身，唯有彼此扶持，方能共渡难关。受学业竞争环境影响，不少青少年过度看重个体独立，集体意识弱化，遭遇困境习惯独自承压，不愿倾诉求助。久而久之，易产生疏离感与焦虑情绪，陷入持续的精神内耗，这也是校园人际矛盾多发的重要原因。

集体协作是防汛救灾取胜的关键。2021年河南遭遇极端强降雨，各地救援力量跨省驰援，群众互帮互助共抗灾情；2023年京津冀洪涝发生后，数百支民间志愿队伍奔赴一线，邻里同心筑牢防线；2024年湖南华容处置溃口险情，各部门协同联动，干群合力完成抢险转移任务。事实证明，个人力量有限，集体的支撑是战胜困难最坚实的保障。

在咸宁防汛历程中，团结互助的精神处处可见。1998年嘉鱼簰洲湾出现险情，全城各界驰援大堤，社会各界踊跃捐物出力；2016年通山、崇阳、通城暴发山洪，部分村落沦为“孤岛”，基层干部与民间救援队冒险搜救转移，受灾群众相互帮扶、共克时艰。这些身边故事，生动诠释了同舟共济的精神内涵。

省内外防汛救灾事迹，是中小学德育与心理教育的优质教材。各校可借助主题班会、集体实践、团队拓展等载体，引导青少年摒弃“单打独斗”的思维，主动融入集体。教育学生学会换位思考、友善互助、合理求助，在集体生活中建立归属感与信任感，搭建稳固的人际支持网络，化解疏离情绪、减少精神内耗，筑牢心理健康根基。

弘扬拼搏作风，强化抗压能力，树立正确挫折观

不畏艰险、顽强拼搏是抗洪精神的核心内涵，也是开展挫折教育、提升青少年心理韧性的重要依托。成长之路难免遭遇考试失利、人际分歧等挑战，如今多数青少年成长环境安逸，适应顺境能力较强，面对挫折却容易自我否定、消极逃避，根源在于未能建立对挫折的科学认知，缺少直面困境的勇气与抗压能力。

抗洪抢险全程险象环生，抢险人员迎难而上、连续作战的姿态，为挫折教育树立了鲜活范本。2023年京津冀防汛期间，堤防隐患反复出现，工作人员在风雨、高温交替的环境中坚守岗位，持续加固堤体、排查隐患；2016年鄂南山洪导致交通中断，救援人员徒步穿行险地，不顾疲惫搜救被困群众。一线人员奋勇拼搏、永不言弃的模样，为青少年树立了可学可做的榜样。

各校可将抗洪一线先进事迹系统融入心理课堂与主题实践活动，引导青少年正视挫折，明白困难本就是成长的常态。鼓励学生勇敢直面学习与生活中的各类问题，彻底摆脱消极逃避的心态，在攻坚克难的过程中不断磨砺意志、积累经验。主动走出心理舒适区，持续提升情绪调控与逆境承受能力，逐步养成乐观向上、积极进取的处事心态。

恪守坚守初心，摒弃浮躁心态，淬炼沉笃心性

持之以恒、坚守必胜的信念，是抗洪精神的内在灵魂，能够有效引导青少年摒弃当下盛行的急功近利思想，养成专注踏实、久久为功的优良品格。受社会浮躁风气潜移默化的影响，部分学生学习心态急于求成，付出努力后若是没有看到即时成效，便心生懈怠、轻易放弃。同时，专注力不足、行事散漫等问题，也直接制约着青少年的学业进步与健全人格塑造。

防汛工作分为应急抢险与常态值守两大板块，相比紧张激烈的突击抢险，漫长汛期里日复一日的巡堤查险、隐患监测、全天候在岗值守，更考验工作人员的耐心、定力与责任担当。这份默默坚守的品质，与青少年循序渐进、日积月累的成长规律高度契合。2024年湖南华容溃口抢险历时长久，工作人员顶着恶劣天气与巨大身体压力，循环开展各项抢险作业，以日复一日的坚守成功化解重大险情。2020年咸宁淦河进入超长汛期，沿岸数十万群众的安全牵动人心，值守人员实行24小时轮班制度，连续一个多月坚守岗位，以恪尽职守守护整座城区平安。

坚守与积累是所有人成长进步的必经之路。结合防汛值守案例开展思想引导，能让青少年深刻明白学习从没有捷径可走，学识与综合能力的提升，贵在日复一日的积累与沉淀。广大教育工作者要引导学生树立长远学习目标，沉心钻研学业，改掉“三分钟热度”的陋习，学会从容接纳长期压力，在持之以恒的坚持中锤炼心性，养成脚踏实地、坚持不懈的优秀品质。

践行担当精神，明晰责任使命，厚筑家国情怀

舍己为公、主动担当是抗洪精神的鲜明底色。危难时刻，无数一线从业者挺身而出、冲锋在前，用血肉之躯扛起守护家园、守护群众的千钧重任。当下部分青少年自我意识过重，更多关注个人得失，参与集体事务的意愿不强，对待分内事务敷衍推诿，遇到急难险重任务便刻意回避。这类消极心态不仅不利于融入集体，还极易滋生自私、懈怠等负面心理，严重阻碍健全人格的养成。

每一次灾情来袭，总有大批逆行者主动站出、勇挑重担。防汛一线上，党员干部靠前指挥、率先垂范，基层工作人员奔走在各个危险区域转移群众，普通群众也主动参与路段值守、物资转运，众人不计个人得失，始终把家园安危、群众安危放在首位。在咸宁历次防汛救灾工作中，本地党员、村民、青年志愿者纷纷主动放弃休息，主动认领急难任务，用一件件平凡小事守护一方水土，成为诠释担当精神的生动标杆。

责任意识是心理健康与健全人格的重要组成部分，也是青少年未来立足社会的必备素养。我市教育系统要依托抗洪救灾中的典型事迹，常态化开展责任教育与家国情怀教育。引导青少年认清个人与集体、小家与大家密不可分的联系，主动承担班级管理、校园服务等公共事务，在服务他人、奉献集体的过程中实现自我价值。帮助学生跳出狭隘的自我局限，摆脱负面情绪内耗，在担当作为中不断拓宽胸襟，树立服务集体、奉献社会的责任意识与深厚家国情怀。

伟大抗洪精神诞生于危难之中，并在新时代不断发展，既是攻坚克难的精神动力，也是涵养青少年品格、滋养心灵的优质资源。将抗洪风骨融入德育与心理健康教育，是我市落实五育并举、推进全面育人的务实举措。全市中小学要深挖精神育人价值，整合典型案例与本土史实，把精神内涵融入校园日常工作。依托团结精神优化人际交往，依托拼搏精神强化抗压能力，依托坚守精神涵养心性，依托担当精神厚植家国情怀，构建“精神引领、心态培育、人格塑造”一体化育人体系。各校可运用红色研学、专题宣讲、主题征文、志愿服务等形式，推动抗洪精神入脑入心，持续做好心理疏导与意志锤炼工作。引导青少年保持理性平和、团结向上的心态，助力他们“扣好人生第一粒扣子”，成长为担当民族复兴大任的时代新人，为谱写中国式现代化咸宁篇章积蓄青春力量。

（作者单位：咸宁职业技术学院）