以美润心育桃李 —— 记大洲湖学校教师冯聪

当色彩与线条邂逅乡村的泥土气息，当创意与匠心点亮留守儿童的艺术梦想，1996年出生的冯聪，用七年青春在乡村教育的沃野上，写下了一名美术教师的坚守与热爱。

传播艺术的种子

2018年，冯聪怀揣着对教育事业的赤诚，踏上了咸安区横沟桥镇小学的讲台，在乡村小学一守便是七载；2025年秋，她考入咸宁市大洲湖学校，从乡野到城区，不变的，是她始终以美育人、以文化人的教育初心。

小学美术是美育的重要组成部分，美术课的目的正是培养学生以一种独特的审美艺术眼光来观察美、感受美、发现美和创造美。“让乡村孩子也能拥有发现美、创造美的眼睛。”这是冯聪常挂在嘴边的话。

初到乡村学校，冯聪发现不少留守儿童缺乏艺术教育的滋养，眼神里藏着对色彩的渴望。为了让孩子们感受艺术的魅力，冯聪把课堂搬进田野，带着孩子们用树叶拼贴画作、用泥土捏制陶艺，让自然成为最生动的美术教材。

冯聪还利用课余时间开设美术兴趣小组，从基础的简笔画教起，耐心引导孩子们拿起画笔，描绘家乡的小桥流水、田间劳作的身影，不少孩子的作品在少儿绘画比赛中获奖，眼里的光芒也愈发明亮。

深耕教学促提升

作为一名兼具艺术素养与教育情怀的教师，冯聪始终将专业成长与教学实践紧密结合。早在大学时期，她的毕业设计《彝族羊角纹的现代手镯包装》就凭借独特的创意与文化内涵成功申请了国家专利，这份对传统纹样与现代设计融合的探索，也让她的美术课堂充满了文化底蕴。

2022年，冯聪参与咸安区桂月文化校本教材编写，将咸宁本土桂花文化融入美术教学，让孩子们在绘画、手工中感受家乡文化的魅力，这份独具地域特色的课程设计，也成为学校美育的亮点。

教育科研路上，冯聪从未停下脚步。她深知，乡村教育不仅需要爱心，更需要科学的方法支撑。2023年，她撰写的《农村留守儿童课外体育活动调查及对策研究——以咸安区横沟桥镇小学为例》获评湖北省第二十四届学校体育学科论文报告会三等奖，这份调研源于她对乡村孩子身心健康的持续关注，也为学校完善留守儿童课外活动体系提供了参考。

2024年，冯聪的教学案例《家乡的桥和塔》在咸安区中小学音体美学科论文、案例、课例评选中荣获三等奖，学科作业设计《投掷与游戏》在湖北省中小学“四优”评选中斩获二等奖，这份跨学科的探索，打破了美术与体育的学科壁垒，让课堂变得更具趣味性与实践性。

教研路上，冯聪始终保持着严谨与热忱。2022年至2026年，她参与两项区级课题研究，在实践中不断探索美育与乡村教育的融合路径；今年，她主动申报市级课题并担任主持人，希望以课题研究为抓手，进一步推动本土文化与美术课堂的深度融合，让更多孩子在美育中建立文化自信。

砥砺前行再奋进

凭借扎实的教学功底与突出的工作表现，冯聪多次获得“优秀教师”“常规先进个人”等荣誉，同事们都说：“冯聪的课堂总有新意，她总能用孩子们喜欢的方式，把美种进他们心里。”

教师不仅要向学生传授知识，更要成为学生心灵成长的引导者。在课余时间，冯聪积极参与志愿服务活动，以实际行动践行“学高为师，身正为范”的教育誓言，成为学生心中的榜样。

从乡村讲台到城区校园，七年时光流转，冯聪的教育初心始终未改。她的课堂，有画笔与色彩的碰撞，有传统与现代的交融，更有对每一个孩子的温柔守护。如今，站在新的起点上，她依旧带着那份对美术教育的热爱，用匠心打磨课堂，用创意点亮童心，正如她笔下的色彩，永远明亮，永远充满生机。（记者　陈希子）