初心如磐育新苗 —— 记赤壁市第一初级中学英语教师魏亚丹

在赤壁市第一初级中学，英语教师魏亚丹已经在讲台上坚守了25年。从农村学校到城区学校，教学地点和学生变了，但她对课堂的初心始终未改。

精研课堂：让英语“活”起来

“一堂好的英语课，应该让每个孩子都能参与进来。”这是魏亚丹一直坚持的教学理念。备课时，她反复琢磨教材，力求举一反三。讲解“一般将来时”，她不照搬语法书，而是引导学生用英语聊“周末去陆水湖”“想尝赤壁肉糕”，让“will／be　going　to”在自然对话中被掌握。教“过去进行时”，她编了一个“同学们做广播操时飞来一只小鸽子”的小故事，帮助学生理解时态的用法。

魏亚丹既有农村教学经历，也有城区教学经验，这让她更注重因材施教。她摸索出“分层任务教学法”，将学习任务分为基础题、提升题和挑战题，分别对应不同层次的学生。她还备有一本“学生学情手册”，详细记录着每个学生的单词记忆、句型运用和进步情况，并随时调整教学策略。

课堂上，魏亚丹善于运用趣味教学。教水果类单词时，她出谜语：“圆脸蛋，两只手，一只短，一只长，咬一口，甜心房。”学生立刻猜出是“apple”。学习“问路与指路”时，她把教室布置成“赤壁古街小地图”，让学生扮演“小导游”用英语指路，课堂气氛活跃。

爱心育人：做学生心里的“暖羊羊”

“教书是本职，育人是良心。”这是魏亚丹的座右铭。她的办公桌里常年放着一本“学生成长手记”，记录着学生的情绪变化和生活困难。比如：“小宇今天上课走神，原来是父母吵架了。”“丽丽的发音进步了，要多鼓励。”“留守儿童小浩这周没给爸妈打电话。”

曾有一名从农村转来的男生，英语基础差，上课低头，作业潦草。魏亚丹发现他喜欢篮球，便主动和他聊科比、篮球术语，逐步引导他学习英语。每天放学后，她用篮球主题的绘本教他记单词，并用印有英语单词的篮球贴纸作为奖励。后来，她还鼓励他参加班级英语演讲比赛，帮他修改稿件、纠正发音。当他站上讲台用英语讲述科比的故事时，台下掌声不断。如今，这名男孩已考上理想高中，并时常给魏亚丹发信息报平安。

对于留守儿童，魏亚丹格外用心。她组织“爱心共读”活动，周末带孩子们读英语故事、看英语动画，还教他们用英语写家书，把“我想你”写成“I　miss　you”寄给远方的父母。一名性格内向的女孩，父母常年在外打工，魏亚丹常带她到办公室，给她做饼干，陪她聊天，教她唱英语儿歌。女孩的奶奶逢人便说：“魏老师比亲妈还贴心。”孩子们也亲切地称她为“魏妈妈”。

2021年冬天，魏亚丹脚踝骨折，医生建议卧床休息。但为了不耽误学生课程，她坚持拄拐杖到校上课，持续了三个月。每天清晨，由丈夫背她到学校。板书不便，她就提前把重点内容标注在课件中。课后忍着疼痛批改作业，为减少上厕所次数，尽量少喝水。学生们自发组成“爱心小队”，轮流帮她拿教案、扶她上下楼。那段时间的英语课，成为学生们最难忘的记忆。25年间，她所带班级的英语成绩始终在年级名列前茅，办公室墙上贴满了“教学先进”奖状。

潜心教研：紧跟时代不断突破

“教学就像逆水行舟，不进则退。”魏亚丹从未停止自我提升。无论是英语专业知识，还是智能技术应用，她都主动学习。作为学校英语教研组成员，她积极带领团队开展教研。

她牵头开展了两项具有实用价值的课题研究。针对传统作业形式单一、学生兴趣不足的问题，她带领团队进行“新课标形式下小学英语网络作业形式探究”，设计出情境化、互动性强的网络作业模式，如借助APP布置配音任务、在线闯关答题等，该成果已在区域内推广。同时，她还开展了“AI技术在小学英语校本课程中的应用研究”，探索将AI语音测评、智能错题分析等功能融入教学，为精准教学提供数据支持。

魏亚丹也是各类教学竞赛的常客。她先后获得咸宁地区“片段教学”竞赛一等奖、赤壁市中小学口语大赛一等奖、赤壁市优质课暨说课竞赛一等奖，其课例被评为咸宁地区“一师一优课，一课一名师”优课。

这些荣誉背后，是她无数次的反复打磨。每次参赛，她都会把教学设计、课件修改几十遍，甚至对着镜子练习手势和表情。她认为，竞赛不是为了拿奖，而是为了教学创新，凭借生动鲜活的课堂，为学生树立学习榜样。

她还将竞赛中学到的“情境教学法”“游戏教学法”融入日常教学，使英语课堂更加活泼高效。同时，她撰写了《农村初中英语分层教学的实践与思考》《新课标下小学英语网络作业设计策略》等多篇论文，发表在省级刊物上，为同行提供了可借鉴的经验。

25年光阴，三尺讲台，三千桃李。魏亚丹从青涩的青年教师成长为经验丰富的“资深园丁”。她用匠心打磨课堂，用爱心守护学生，用初心深耕教研。在赤壁市第一初级中学的讲台上，她像一棵默默扎根的大树，枝繁叶茂，为无数学生答疑解惑、指引方向。

这就是魏亚丹，一位平凡而不普通的英语教师，用25年的坚守，书写着教育的初心与担当。

（记者　王恬）