诗词雅韵润桃李 —— 记咸宁市青龙山高中教师黄菁

9月1日清晨七点半，咸宁市青龙山高中高一教室已响起琅琅书声。语文教师黄菁手持备课本穿梭于课桌间，时而俯身指点学生默写的易错字，时而驻足倾听学生背诵古诗文……从革新课堂形态，到深耕课余育人，再到践行教育改革，黄菁让高中语文成为滋养学生心灵的沃土。

破应试套路：让课堂成为“生命对话场”

“闭上眼，跟着我的声音想象：月光洒在荷塘上，荷叶像亭亭的舞女的裙……”在《荷塘月色》课堂上，黄菁的声音随文本节奏起伏，讲台旁电子屏同步播放动态水墨画面，学生指尖夹着标注“荷叶—亭亭—生机”的意象卡片，仿佛身临其境。

“过去的语文课常陷在‘逐字翻译＋中心思想’的套路里，师生都觉得枯燥。”黄菁将备课本当作“课堂改革试验田”：扉页贴着“知识准确、思维激活、情感共鸣”三大目标，内页密密麻麻记录着优化建议——比如将《祝福》的提问从“祥林嫂的悲剧是谁造成的”，改为“若给你一次帮助祥林嫂的机会，你会怎么做”，更易激发学生代入感。

“黄老师的课不只是学课文，更是学会用文字思考生活。”学生李雨桐的笔记本上，至今贴着课堂发言提纲。两年来，黄菁所带班级的语文平均分连续位居年级前列，语文组组长评价：“她把语文课堂从应试训练场，变成了师生与文本对话的生命场。”

拓课余场景：用诗词“点亮”青春时光

2024年5月的周末午后，学校阶梯教室内的诗词品读会上，黄菁向学生提问：“‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’中，‘奔’字好在哪里？”黑板上贴着学生手绘的黄河流域图，投影仪循环播放诗词意境动画，角落还摆着写满诗句的自制书签，氛围鲜活热烈。

此前，学校组建队伍备战咸宁市“新华杯”诗词大赛，黄菁主动请缨担任指导老师。起初，学生们对诗词兴趣不高，学生王浩甚至直言“背诗只是为了比赛，考完就忘”。黄菁没有批评，而是带大家走出教室：在校园荷塘边读《采莲曲》，在银杏树下品《登高》，还将诗词改编成情景剧，让学生扮演“李白”“杜甫”演绎诗句背后的故事。

备战决赛的一个月里，黄菁的课余时间全被占用：每天放学后，她留在教室帮学生梳理诗词脉络；周末，她带着打印好的“诗词线索卡”，和学生玩“你画我猜”的游戏，用“夕阳、孤帆、长江”等线索引导大家联想“孤帆远影碧空尽”。决赛前一天，她发现队员陈曦因紧张失眠，特意熬了莲子羹，陪她在校园散步：“我们不是为了拿奖，是为了让诗词真正住进心里。”

最终，这支起初“底气不足”的队伍斩获全市第三名。黄菁的办公桌上，至今放着学生送的笔记本，扉页写着：“谢谢您，让诗词成为我们的青春暗号。”

超分数边界：以教育“滋养”完整人格

《赤壁赋》课堂上，学生张悦突然提问：“苏轼明明仕途不顺，为什么还能写出‘竹杖芒鞋轻胜马’这样豁达的句子？”黄菁没有直接给出答案，而是布置了一项“特殊作业”：让学生结合苏轼生平，写一封“给苏轼的回信”，聊聊自己面对挫折的经历。

“高中阶段是学生价值观形成的关键期，语文课本里的每一篇文章，都是引导他们认识世界、理解人生的窗口。”黄菁说。

讲解《论语》“己所不欲，勿施于人”时，黄菁组织“校园文明小调查”，让学生记录身边的“共情小事”；学习李清照《声声慢》时，她在分析“寻寻觅觅，冷冷清清”的叠字妙处后，还和学生探讨“如何面对孤独”。

学生李萌曾因父母离异变得沉默寡言，黄菁在她的作业本上写下：“‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’，每个人都有自己的光芒。”课后，她邀请李萌加入诗词社团。渐渐地，李萌开始分享自己的“诗词意境图”，成绩也从班级中游跃升至前十。“黄老师让我知道，我也可以很优秀。”李萌在作文里这样写道。

咸宁日报记者　朱亚平　通讯员　黄琦