匠心融课堂　丹心育栋梁 ——记赤壁市官塘驿镇小学教师熊云

记者　黄柱

熊云是赤壁市官塘驿镇小学语文教师，1997年从教以来，深耕乡村教育28年，现为湖北省程静名师工作室核心成员。她以“学高为师，身正为范”为准则，常年清晨备课、深夜批改作业，用青春与坚守书写乡村教育篇章。

匠心雕琢课堂

晨光熹微时，熊云已站在讲台前梳理教案；暮色四合时，她仍在灯下批注作业。28年来，她始终相信：“语文课不该是枯燥的生字词和背诵清单，而应是充满生命力的语言乐园。”

在《西门豹》一课中，她亲手绘制场景图、准备简易道具，引导学生进行角色扮演。孩子们从“西门豹”到“百姓”，在演绎中理解人物性格，在辩论中深化情感体验。课后有学生悄悄说：“老师，我闭着眼睛都能想起西门豹的样子。”

她将课堂延伸到生活。春节前组织学生学写春联、办展览；端午节开展“包粽子故事会”，让孩子们在粽叶清香中讲述屈原的故事；中秋节举办“月光诗会”，沉默寡言的学生小林创作出《月亮是只小灯笼》，从此爱上语文。

新课标实施后，她率先尝试跨学科融合。在寓言单元中，联合美术、道法老师开展“寓言绘本创作”：学生需读懂故事、绘制图画，并结合生活谈“如何做聪明的人”。学生李小明的《新龟兔赛跑》因融入“坚持与合作”主题，获市级比赛一等奖。

在资源有限的乡村小学，她探索出“自然观察＋学科融合”模式：教《植物妈妈有办法》时，带学生观察蒲公英、苍耳，结合语文比喻描写与科学实验记录，让课堂扎根大地。

爱心润泽心灵

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”熊云常以陶行知“四颗糖”的故事自勉，将爱心化作春雨，浸润每个学生心田。

班里留守儿童小王性格内向，熊云每天课间找他聊天，送他《小王子》绘本，让他担任“图书管理员”。三个月后，小王在班会课上主动分享：“书里说‘用心才能看见本质’，熊老师，谢谢您看见我。”她还设立“悄悄话”信箱，曾有学生匿名写道：“爸爸妈妈吵架了。”当晚她便家访调解，家长含泪说：“您不仅教育了孩子，更教育我们要家庭和睦。”

德育融入教学是她的坚持。教《雷锋叔叔，你在哪里》时，她带学生采访保洁阿姨、帮低年级搬书，办起“雷锋故事墙”；科学课上，学生小林因浇水过多导致豆子腐烂而沮丧，她指着窗台上其他同学的豆苗说：“成长节奏不同，重要的是找到适合自己的方式。”后来小林在日记中写道：“我的豆子虽然烂了，但我学会了观察和等待。”

作为班主任，她的主题班会充满温度：“感恩父母”活动中，孩子们写信给家长，有家长读后哽咽“原来孩子什么都懂”；“诚信考场”无人监考，学生自发写下“比分数更重要的是诚实”。

恒心深耕专业

“学高为师，身正为范。”从蒲圻师范毕业生到湖北省程静名师工作室核心成员，熊云的专业成长之路，是一部持续精进的奋斗史。

2018年，她牵头市级课题《核心素养导向下小学语文跨学科教学策略探究》。为收集数据，她走访周边5所乡村小学；为打磨案例，教案修改十余次；为形成成果，常研究至深夜。最终总结的“情境创设—问题驱动—实践探究—总结提升”教学模式，在多所学校推广。论文《新课标理念下的小学语文跨学科教学探究》发表于国家级期刊，“寓言绘本创作”案例被评为省级范例。

她主动承担“师徒结对”，先后指导8名青年教师。青年教师龚老师在她指导下，历经20轮磨课，终获省级优质课一等奖；谢老师在她鼓励下，撰写的《乡村小学低年级识字教学实践》获省级一等奖。“熊老师像一本活的教育学，从她身上学到的不仅是方法，更是对教育的热爱。”青年教师们说。

28年坚守，她收获赤壁市“先进工作者”“优秀班主任”等荣誉，但她最珍视的是学生的成长：有学生考上大学后寄来感谢信，有学生成为乡村教师回校交流，有家长说：“熊老师教过的孩子，眼里有光。”