在比教学中铺就教师专业成长之路

　　一直以来，我们以“打造学习型团队”为目标，以”比武练兵“为主要模式，倾力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为学校的内涵发展提供了师资保障。

　　形成模式，在常态的教研教学中落实比教学

　　在长期的教学大比武实践活动中，我们已初步形成了自己的教师培养模式。一是以教学比武为载体，普及团队合作型学习；二是以各类竞赛课为契机，倡导课题研究型学习；三是以教育叙事为主线，落实教学反思型学习。首先，我校的教学大比武活动每个学期开展一次，全体教师都必须参加，以学科小组为单位，人人说课，个个讲课，同课异构，各学科小组集中评课，集体研讨后形成最优的集体备课，再选派一位教师参加学校的课堂教学竞赛。其次，抓住各类参赛课与课题展示课的契机，推动教师教研活动的开展，所有拿出去的课展示的都是集体的智慧和学校的风采。最后学校确立了“以教育叙事为主线，落实教学反思型学习”的自主发展模式，促使教师从自己的课堂教学中不断反思自己成功的经验和失败的教训，以此不断提升、完善自己。教学工作只有起点，没有终点。在我校常态的教研教学中，比教学无处不在，教学比武已经成为一种常态化。

　　激活团队，在集体活动中实现个人的创新和发展

　　在我们学校，教师的学习和成长，已经不是某个教师的一己之事。学校的教学大比武活动都是以学科小组为单位，要求全员参与，每个人都是集体的一份子，团队荣誉属于每一个人的，所以每一位教师都是积极参与，全力以赴。参加课堂教学竞赛的老师代表的是学科小组集体研讨成果，精彩分享、教学沙龙更是以学科小组为单位参赛。在学科小组这个小小的团队里，年轻教师主动帮助老教师做课件，老教师更渴望得到团队的尊重，毫不示弱，主动为团队献计献策。团队一旦被激活，教师主动参与的热情就会被激发，教师的专业素养自然会得到提升。一大批骨干教师由学校的小舞台走向全县、全市、全省。近几年，学校先后有20多位教师荣获市级以上优质课竞赛一等奖，真正实现了个人的创新与发展。

　　丰富内容，在比教学中全面激发教师的亮剑精神

　　为了让教师们“大比武、大练兵”的激情长盛不衰，学校不断丰富“比武”的内容和形式，全面展示教师风采。学校通过组织“说课、讲课、书法、精彩分享、教学沙龙、教育叙事”等竞赛，从“一口话、一笔字、一节课、一篇文章”等方面，深入持久地开展“大比武、大练兵”活动，全面激发和展示教师的亮剑精神。

　　青年教师周周赛，全体教师日日练。每周一下午第三节课是“五分钟精彩分享”时间，教师们畅谈育人故事、教学体会、读书心得，共同探讨“我为什么当教师？”“我怎样做教师？”周二、周三下午第三节课是全校教师“三笔一画”集中培训时间，学期末展示“练功”成果，亮出个人风采。

　　教学沙龙抽签赛，学科小组人人上。每次课堂教学竞赛活动结束后，15个学科小组随机抽签，被抽到的小组组织教学沙龙活动，学科小组必须人人上台，内容涉及教学基本功、课堂整合能力、教学策略、教学智慧。一人一个方面，一人一段精彩，全体教师受益匪浅。

　　教育叙事人人写，自主反思求创新。我们在每个教案里设计了“读案批点”和“教学后记”栏目，教师的教案上随处可见的随笔、评点和后记，感悟透彻，各具特点，这就是反思——最简洁的教育叙事。每学期的教学大比武活动结束后，要求全体教师结合自己的教学设计和听课感悟撰写教育叙事。学期末，学校都要举行教育叙事大赛。对每次的教育叙事，学校都将组织评选，优秀的集结成教育叙事集——《倾听我们的教育心声》，让老师们相互传阅，从身边的教育教学故事中受到启发，从而改善自己的教育心智，调整自己的教育心态，在学习中超越，在超越中创新。

　　“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。在长期的教学比武活动中，同一个课题，期期有创新，每一位教师，期期有提高，同一种模式，期期有不一样的精彩。课内比教学，今后还有很长的路要走，我们会一如既往地探索创新，进一步拓展比武内涵，进一步丰富比武形式，促进教师在比中提高专业素养，在比中升华教育情感。（崇阳县实验小学  熊东奇）