咸宁红色资源融入基层党建工作机制研究 ——以湖北科技学院体育学院学生党支部实践为例

咸宁红色资源融入基层党建工作机制研究

——以湖北科技学院体育学院学生党支部实践为例

邓昶怡

（湖北科技学院体育学院）

摘 要

咸宁是鄂南革命老区，拥有何功伟烈士纪念园、北伐汀泗桥战役遗址、簰洲湾98抗洪纪念馆、钱瑛故居等丰富红色资源。湖北科技学院体育学院立足学生党支部近三年常态化开展红色祭扫与学习活动的实践，以校地结对共建为抓手，探索“红色宣讲＋体育服务”融合路径，初步形成资源梳理、队伍组建、阵地共建、实践运行、机制固化的工作链条，为高校学生党支部运用本土红色资源、融入地方基层党建提供了实践样本。本文梳理其做法，提炼运行机制，并就深化拓展提出对策建议。

关键词：红色资源；基层党建；学生党支部；校地共建；体育服务

一、问题提出：红色资源融入基层党建的现实困境

习近平总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。咸宁地处鄂南，是湘鄂赣革命根据地的重要组成部分，红色资源富集：何功伟烈士纪念园铭刻着中共鄂南特委书记何功伟同志慷慨赴死的信仰丰碑；北伐汀泗桥战役遗址见证了叶挺独立团铁军精神的诞生；簰洲湾98抗洪纪念馆再现了军民同心、决战决胜的壮举；钱瑛故居承载着这位新中国首任监察部部长清正廉洁的政治品格。这些鲜活历史是党性教育最生动的教材。

但从基层实践看，红色资源融入基层党建仍存在三类问题：一是教育形式单一，多停留在“参观一次、祭扫一回、合影留念”的浅层状态；二是学用脱节，红色教育与学生党员专业学习、成长需求结合不紧，情感触动难以转化为行为自觉；三是服务群众载体不足，学生党支部的红色教育多局限于校内，专业优势未能有效转化为服务地方的效能。如何把本土红色资源从“静态纪念场所”转化为“动态育人资源”，把学生从“受教育对象”培育为“传播红色精神的主体”，把支部活动从“校内循环”拓展为“服务地方的开放实践”，是高校基层党建亟须回答的课题。湖北科技学院体育学院学生党支部的探索为此提供了借鉴。

二、实践探索：体育学院红色资源融入党建的做法

（一）以常态化红色祭扫筑牢信仰之基

学生党支部把红色教育基地作为党性教育的“第二课堂”，近三年常态化组织师生党员赴钱瑛故居等咸宁本土红色场馆开展参观学习和“缅怀先烈、重温入党誓词”主题党日活动，在实地感悟中强化党员身份意识和宗旨观念。此类活动与党员发展教育、入党积极分子培养相衔接，成为支部组织生活的固定环节，从源头保证了红色教育的持续性。

（二）以联合研学丰富红色教育形态

支部打破“就校内讲红色”的局限，与兄弟学院联合开展“追寻总书记足迹、感悟伟大精神力量”现场研学，把课堂搬到红色现场；结合庆祝建党105周年等节点开展红色观影暨专题学习，形成“现场研学＋仪式教育＋专题学习”相互补充的教育形态，初步改变了红色教育形式单一的局面。

（三）以“党建＋体育”送教帮扶打通服务群众“最后一公里”

这是支部最具特色的探索。支部发挥体育专业优势，组织师生党员赴通山县通羊镇第四小学开展“党旗领航体育梦、思政育人润童心”送教帮扶：一方面围绕“体育教学中的思政元素挖掘”“课程思政教学设计”等与大中小学教师开展研讨，推进大中小学体育课程思政一体化建设；另一方面由健美操专项班学生党员为该校设计大课间体育活动并现场示范。活动还与咸宁非遗岳家拳传承人交流，探索“易学、乐练、能传承”的校园版岳家拳课程，把红色故事讲述融入送教全程，实现红色基因传承与中华优秀传统文化传承的有机结合。

（四）以运动急救科普推动社区体育赋能

学生党支部把党建工作与学院专业服务平台相结合。依托湖北省红十字救护师资、副教授肖菊香老师创建的咸宁市科协湖科运动急救团等科技志愿服务队，组织学生党员和入党积极分子面向社区居民和中小学生开展体育健康与急救知识宣讲：在咸宁市科技活动周启动仪式现场演示心肺复苏、人工呼吸和AED的正确使用；联合咸宁市红十字会、共青团咸安区委员会走进泉都学校、马桥小学开展“珍爱生命、严防溺水”救护培训，派出志愿者21人次，服务中小学生1128人。

在这一过程中，支部把科普志愿服务作为党员受教育、长才干、作贡献的重要载体：急救科普中的生命教育、奉献精神与红色教育中的革命英雄主义、为民宗旨内在相通，学生在“教会群众一项救命技能”中深化了对“人民至上、生命至上”的理解，并在宣讲服务中同步讲述咸宁红色故事，实现党性锤炼与专业实践的双向促进。支部同步从中发现和培养表现突出的积极分子，把志愿服务表现作为培养考察的现实依据，形成“专业教师带队伍、学生党员当骨干、支部考察在其中”的育人链条。

（五）以功能型党支部推动党建进学生社区

学院在学生社区设立功能型党支部，围绕“文明寝室创建”召开党员扩大会议，部署党员、团员、发展对象及入党积极分子“亮身份”活动，通过佩戴标识、公示责任区域强化担当，统筹推进党员示范寝室、文明标兵寝室等创建，以点带面提升学生社区建设水平，把红色资源涵养的党员先锋意识转化为社区治理和学风建设的现实力量。

三、机制提炼：红色资源融入基层党建的运行逻辑

综合上述实践，可以提炼出学生党支部层面红色资源融入基层党建“五环相扣”的运行机制。

（一）资源转化机制：从“分散资源”到“系统素材”

系统梳理咸宁本土红色资源与典型故事，将何功伟烈士、钱瑛同志的事迹，汀泗桥战役、簰洲湾抗洪的精神内核分类整理，逐步建立红色宣讲素材库，并探索面向社区居民、乡村青少年等不同受众开发差异化宣讲版本，使地理上分散的场馆资源逐步转化为组织生活中可用的教育资源。

（二）组织运行机制：以学生党支部为主体、校地结对为支撑

校地结对共建是学生党支部融入地方基层党建的核心抓手。通过学院党委与地方教育部门、红十字会、共青团组织、社区、乡村小学的结对联动，把红色教育课堂搬到群众身边，学生在服务基层中强化宗旨意识，地方获得常态化智力支持，实现高校党建与地方党建的双向融入。

（三）载体创新机制：“红色宣讲＋体育服务”双轮驱动

这是体育专业学生党支部发挥特色优势的精准路径。红色故事宣讲为体育服务注入精神之魂，体育健康指导、运动急救科普为红色传播提供吸引力和黏性，二者相互赋能，有效破解红色教育吸引力不足、专业实践思想性不强的“两张皮”问题。

（四）阵地固化机制：以项目化破解“一阵风”

红色教育贵在经常、难在经常。实践中，通过实施“红色少年·体育帮扶”计划、依托志愿服务队参与市科技活动周和防溺水培训进校园等项目，并借助与咸宁市红十字会、共青团咸安区委员会等部门的合作，正在把临时性活动向有队伍、有项目、有相对固定合作渠道的常态化运行推进，这是破解红色教育“一阵风”问题的关键方向。

（五）考核保障机制：纳入党员教育管理评价体系

长效化的根本保障在于制度化考核与激励。将党员参与红色宣讲与急救科普志愿服务的情况，探索纳入民主评议党员、入党积极分子培养考察体系，使参与情况可记录、可评价；其成效的系统测评尚需通过跟踪评估逐步完善，从制度上保证队伍稳定性和活动可持续性。

四、成效与思考

经过持续探索，工作取得阶段性成效：学生党员在宣讲服务中深化了对咸宁红色历史的理解，党性修养由“入耳”向“入脑入心入行”转变；防溺水救护培训累计服务中小学生逾千人，急救科普走进市科技活动周，大中小学体育课程思政一体化、非遗体育课程开发等做法获得市县教育部门和红十字会肯定；功能型党支部进社区、示范寝室创建改善了学生社区面貌，丰富了“三全育人”载体。

同时也应清醒看到不足：一是红色宣讲素材库的系统化、课程化程度还不够高，对不同受众的适配性有待增强；二是结对共建覆盖面还比较有限，面向社区的体育健康与急救科普服务尚未形成固定的阵地安排；三是成效测评还缺乏系统的数据支撑，需通过问卷调查对参与党员、社区居民和帮扶学校学生开展跟踪评估。

下一步，应从三个方面深化拓展：其一，按照“资源梳理—队伍组建—阵地共建—实践运行—机制固化—总结推广”的逻辑，完善志愿服务队参与机制和“红色少年·体育帮扶”活动手册，吸收更多学生党员担任服务骨干，推动队伍建设规范化；其二，扩大与咸宁社区、乡村学校的结对范围，把“红色故事＋体育健康＋急救科普”办成社区群众家门口的常态化课堂；其三，建立“设计—实施—反思—优化”的行动研究闭环，边实践、边评估、边完善，及时把实践经验提炼为制度成果。

结语

咸宁的红色沃土，为高校基层党建提供了取之不竭的精神富矿。湖北科技学院体育学院学生党支部的实践表明：只有把本土红色资源与高校组织优势、专业优势有机结合，把受教育者转化为传播者、把活动开展升华为机制建设，红色基因才能真正融入基层党建血脉，在服务地方、服务群众中绽放时代光芒。

2026年度咸宁思想库课题研究成果