习近平党建思想融入高校辅导员育人工作的“微党建”模式研究—— 基于咸宁高校的实证

习近平党建思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为新时代高校党建提供了根本遵循，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本教育命题。高校承担着立德树人的根本任务，高校辅导员处于学生教育管理和成长服务第一线，是推动习近平党建思想融入学生工作的关键实践主体。探索符合高校学生特点的党建育人模式，对于提升党建引领育人成效具有重要现实意义。

一、咸宁高校辅导员党建育人的实践基础

近年来，咸宁高校围绕立德树人根本任务，积极探索党建引领学生成长发展的实践路径。湖北科技学院依托学生社区和辅导员队伍建设，探索驻楼机制，通过“辅导员说国安”等创新党团育人载体，推动党建融入学生日常管理和成长服务。咸宁职业技术学院立足高职学生特点，推进党建进社区、党员示范，将技能培养、职业发展与思想教育结合，强化实践育人。武昌首义学院依托“一站式”学生社区建设，打造晶姐微思政工作室等平台，发挥党员先锋模范作用，推动党建、班级建设与学生社区治理融合发展。

通过对咸宁市内高校官网、官方微信公众号及《咸宁日报》近三年公开报道与工作简报的文本梳理发现，咸宁高校辅导员党建育人呈现三个共性特征：一是载体上普遍依托“一站式”学生社区，推动党建进社区、进寝室；二是主体上强调辅导员驻楼、党员示范，突出辅导员在党建育人中的枢纽作用；三是内容上逐步将党建与技能培养、职业发展、志愿服务相结合。但各校实践多集中于品牌创建和活动开展，对辅导员日常育人载体的系统整合和机制提炼仍显不足。

二、辅导员党建育人面临的现实困境

基于对6名不同学院辅导员的半结构化访谈发现，当前高校辅导员党建育人虽已形成主题班会、谈心谈话、党团活动、社会实践等多元载体，但在实践过程中仍存在三方面突出问题。

一是党建内容融入学生成长存在“转化不足”问题。辅导员能够通过理论学习、主题活动、红色实践等开展党建教育，但党建理论与学生学业发展、专业成长、就业选择等现实需求结合仍不够紧密，部分活动存在“学生参与但认同不足”的现象。有辅导员反映：“主题班会覆盖面广，但很难针对不同学生需求深入下去，往往开完就结束了。”

二是党建育人载体之间存在“协同不足”问题。班会覆盖面广但针对性有限，谈心谈话精准但影响范围有限，实践活动丰富但反馈跟踪不足。有辅导员表示：“谈心谈话效果确实好，但一次只能覆盖一两个学生，很难形成面上的带动。”不同载体之间缺少有效衔接，容易出现“活动有开展、育人难持续”的情况。

三是辅导员党建育人实践存在“能力差异”问题。不同工作年限的辅导员在内容设计、案例运用、效果评价等方面存在差异，部分新入职辅导员缺少具体操作指导。有辅导员反映：“新入职的辅导员做党建活动，基本靠自己摸索，缺少可参考的案例和流程。”

文本分析显示，各校普遍重视党建品牌创建，但访谈发现一线辅导员在将这些品牌活动转化为日常育人内容时仍存在转化不足的问题。这说明，咸宁高校党建育人的问题不在于缺少顶层设计，而在于微观运行机制和日常载体支撑不足。

三、“1+3+N”微党建模式的构建

“微党建”并非弱化党建要求，而是基于新时代高校学生成长特点，对党建育人方式进行场景化、精准化和融合化创新，形成“小切口、广覆盖、全过程”的育人格局。

“1”即坚持习近平党建思想引领这一核心主线。 高校辅导员党建育人不是简单增加党建活动数量，而是以习近平党建思想指导育人目标、以组织优势推动学生成长、以党员示范带动学生发展，推动党建工作由“活动开展”向“价值塑造”转变。

“3”即打造主题班会、谈心谈话、党团活动三个核心抓手。主题班会是党建思想融入学生教育的主要阵地，辅导员可结合专业特点和成长需求，将党建理论转化为学生易理解、可参与的教育内容；谈心谈话是党建育人的精准微通道，在学生入党动机教育、学业困难帮扶、就业选择指导等过程中实现由事务管理向价值引领转变；党团活动是组织育人的重要共同体，通过党员培养、团支部建设、志愿服务等形式，形成党员带动团员、团员影响群众的组织育人格局。

“N”即拓展多元育人场景。包括寝室、网络平台、实践基地、社团活动以及实习岗位等，将党建元素延伸至学生学习生活和成长发展的各个空间，使党建育人从“课堂内”走向“全过程”。

四、实践路径优化

一是建立党建育人内容清单。以习近平党建思想为指引，依据学生成长阶段，厘定党建育人重点。大一阶段侧重理想信念教育和价值引领，大二阶段侧重党员意识培养和组织观念塑造，大三阶段结合就业发展和社会实践加强职业责任教育。

二是建立辅导员党建育人案例库。依托主题班会、谈心谈话、党员培养、网络思政等工作场景，系统整理典型案例，形成可借鉴、可推广的实践资源，推动辅导员党建育人经验由个体探索向组织共享转变。

三是建立高校协同交流机制。依托咸宁市高校党建育人交流平台，加强高校之间案例共享、品牌共建和经验互鉴，推动形成资源互通、优势互补的区域高校党建育人格局。

新时代高校党建育人工作需要实现从组织建设向价值塑造、从活动开展向系统育人的转变。“1+3+N”微党建模式以党建思想为核心引领，以日常教育载体为支撑，以多元成长场景为延伸，通过“小切口”推动党建资源融入学生成长全过程，为高校辅导员推进党建与思想政治教育深度融合提供了新的实践思路。

（张雨枫  蔡雅晶 作者单位：武昌首义学院。本文系2026年度咸宁思想库课题研究成果）