新时代“家校社”协同实施劳动教育研究

新时代背景下人才培养需要多维度多主体协同，共同致力于学生综合素养的提升。劳动教育是现代人才核心素养培养的重要内容，是促进学生全面发展的关键维度，本文将针对新时代“家校社”协同实施劳动教育具体策略进行分析，目的在于提升劳动教育在整个人才培养体系中的地位，探索多主体教育下劳动教育的方法与路径，更好地满足现代社会对于人才的需求，为学生的全面发展建言献策。

在素质教育的推动下，劳动教育的地位不断提升，已经成为当下人才培养过程中的重要内容，劳动教育需要“家校社”共同努力，从不同维度为学生劳动意识和劳动能力的形成提供保障，家长需要重视劳动教育，在家庭生活中引导学生开展力所能及的劳动，而学校层面也需要不断创新劳动教育方式方法，引导学生树立正确的劳动观念和劳动能力，而社会层面则要为学生劳动能力的养成提供实践平台，满足现代社会对于人才综合素养的要求，形成“家校社”三位一体的教育模式，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

一、立足素养提升，重视家庭教育效果

现代教育人才培养以核心素养提升为导向，在人才培养过程中不仅要注重专业技能的提升，更要注重学生劳动意识和劳动能力的培养，这个过程中家庭教育起到了关键的作用，要立足素养提升重视家庭教育的效果。对于学生而言，家庭是学生成长和生活的主要场所，家庭对于学生劳动观念的启蒙和劳动习惯的培养具有不可替代的作用。在家庭教育过程中家长要充分重视劳动观念的渗透，通过言传身教引导学生参与家务劳动培养其独立生活能力和责任感，家长可以在日常的家庭生活中制定明确的家务分工，让学生承担与其年龄和能力相匹配的家务，在完成家务的过程中家长要给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的付出得到了认可，增强他们的自信心和成就感，这个过程中家长也要以身作则，展现出积极劳动的态度和良好的劳动习惯，为学生树立正面的榜样，有助形成正确的劳动观念和价值观。

二、创新教学模式，着眼劳动教育新方法

新时代背景下，对学生开展劳动教育，学校是其中重要的主体，需要改变传统人才培养模式，创新劳动教育方法，不断致力于劳动教育形式与内容的创新。学校要积极探索劳动教育的新模式，以更加灵活多样的方式推进劳动教育。一方面学校可以开发具有特色的劳动教育课程，将传统工艺和现代农业技术等引入课堂，让学生在动手实践中感受劳动的魅力，另一方面组织丰富多彩的劳动实践活动，让学生在实践中体验劳动的乐趣，培养劳动技能和团队协作精神，这些创新的教学模式让劳动教育更加生动有趣，能够有效提升学生参与劳动的积极性。以咸宁职业技术学院为例，该校充分发挥资源优势，面向本校学生开放现代农业和智能制造等实训基地，开发职业体验课程，让学生在实践中感受科技与劳动的融合，同时学院还积极建设校内劳动实践场所，利用校园空地开辟劳动实践园、建立手工制作工作室，与周边企业和农场合作建立校外实践基地，为劳动教育提供多元化的实践平台。同时，在劳动教育方面积极利用校企合作，通过不断深化校企合作为学校提供参观、见习、实践、体验的机会，选派技术骨干担任校外辅导员，参与劳动教育课程开发和教学指导，这种合作模式丰富了劳动教育的内容和形式，也使劳动教育更加贴近生产实际，更好地适应经济社会发展需求。此外，信息化教育背景下学校要积极利用现代技术手段开展劳动教育，可以利用虚拟现实技术为学生创建沉浸式的劳动教育体验环境，通过模拟劳动场景让学生仿佛置身于真实的劳动情境之中，增强学生对劳动的直观感受和理解，并且可以借助在线教育平台，上传丰富的劳动教育视频案例资源，便于学生随时随地进行学习和思考。

三、顶层设计，构建社会协同教育保障机制

劳动教育本质上是一种实践教学，需要学生真正深入到社会当中参与实践活动，才能真正深化对于劳动的认知与理解，从而提升学生的劳动意识与劳动能力，这就需要社会层面提供相应的平台和机会，为学生劳动能力的提升提供基础保障。要进行顶层设计构建社会协同教育保障机制，为劳动教育的开展提供资源支撑，这个过程中政府要发挥主导作用，明确“家校社”在劳动教育中的责任与义务，为协同教育提供政策支撑，同时在政府引导下要构建跨部门的协调机制，整合教育人社部门资源，形成工作合力共同推进劳动教育的实施。我市依托丰富的生态资源和特色产业优势，创新打造具有地域特色的劳动实践场景，开发了一系列富有乡土气息的劳动教育实践项目，在劳动教育中可以依托本地桂花产业，组织学生参与桂花种植、采摘、加工等全流程劳动实践，在这些实践活动中，学生通过亲身参与，不仅掌握了劳动技能，还能更深刻体会到劳动的价值和意义，增强了对家乡产业的认同感和自豪感。此外，从社会层面来讲，要加强对劳动教育意义的宣传，在社会范围内营造重视劳动教育的氛围，可以通过公益广告和社区活动等多种形式，广泛传播劳动教育对于个人成长和社会发展的重要性，引导社会各界树立正确的劳动观念，并且鼓励企业和社会组织积极参与劳动教育，为学生提供更多的实践机会和资源支持，形成全社会共同关注和支持劳动教育的良好局面。

现代教育背景下，劳动教育已经成为人才培养过程中的重要内容，要不断创新劳动教育方法，引入多元教育主体，共同保障劳动教育的效果和人才培养质量。“家校社”共同致力于学生的劳动教育是教育实践经验总结而来的成果，要充分发挥各主体之间的协同作用，促进学生劳动教育质量的提升。在未来的发展中需要继续探索劳动教育的新途径新方法，致力于学生劳动能力的提升和劳动意识的培养，践行教育与人的本质，为社会输送更加优质的人才。

（周自迪　丁菲 作者单位：咸宁职业技术学院　）