学校要为学生搭好三个“台”

咸宁市实验小学 黄建军

苏霍姆林斯基曾深情呼唤：“教育者的使命，就是让每一个学生都抬起头来走路。” 这“抬起头”的神采，绝非偶然；它需要学校以匠心与深情，为学生精心构建起生命舒展、拔节生长的三重支撑平台。当学校以责任为土壤，用心构筑起“成长的坚实平台”“展示的闪耀舞台”与“观摩的智慧看台”，教育的阳光便能穿透迷茫，滋养每一颗幼小心灵的自信与荣光。

一、成长平台：五育并举，滋养个性生命沃土

杜威睿智地指出：“教育即生长。”这生长绝非千篇一律的模板复制，而是每一颗独特种子在丰沃土壤中的自由绽放。学校的首要责任，便是打造一个五育交融、个性得以充分舒展的“成长平台”。

五育并举绝非口号拼贴，而是生命养分的有机融合。智育需超越知识填塞，点燃思维的火种；体育锤炼体魄，铸就坚韧意志；美育滋养心灵，唤醒内在和谐；劳育连接大地，体味创造甘甜；德育如血脉贯穿其中，引领价值方向。陶行知先生“生活即教育”的理念在此熠熠生辉：校园中每一处景致、每一次活动、每一段交往，都应成为无声的教化源泉。当校园劳动基地里泥土芬芳弥漫，当艺术长廊上学生作品琳琅满目，当思辨辩论中智慧火花激烈碰撞……五育便如阳光雨露，无声渗透进生命深处。

此平台的精髓，在于对个性差异的由衷尊重与精心呵护。怀特海强调：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”孔子“因材施教”的古老智慧，在今日更需发扬光大：为数学奇才铺设挑战的阶梯，为艺术心灵开辟创作的天地，让不善言辞者在戏剧舞台找到表达的勇气。如同维果茨基所洞见，在“最近发展区”内提供精准助力，让每个孩子都能在挑战中体验突破的喜悦。唯有如此多元、包容的沃土，才能让禀赋各异的花朵都寻得绽放的空间。恰如苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学所践行的，那里“没有也不可能有抽象的学生”，每个生命都在属于他自己的轨道上奔向星辰。

二、展示舞台：见证光芒，点燃自信之火

当个性在沃土中萌发，成长便渴望被看见、被肯定。学校需为学生搭建起多样化的“展示舞台”，让他们在聚光灯下看见自身力量，点燃内心自信的熊熊火焰。

马斯洛的需求层次理论深刻揭示，当基本需求得到满足后，对“尊重”与“自我实现”的渴望便如潮水般涌来。展示舞台正是回应这种高级精神需求的温暖载体。一次精彩的课堂发言、一幅用心绘就的图画在校园展出、一场由学生主导的科技小发明展览，或是在运动会上为班级荣誉奋力拼搏的身影……这些点滴瞬间，都是“我能行”的生动宣言。爱因斯坦曾言：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”那份忘光后仍留存的“我能行”的信念，其源头往往始于一次次被真诚看见的展示时刻。

构建有效的展示舞台，需要精心设计层次与广度。可将其想象为一座“展示金字塔”：塔基是日常课堂中的点滴呈现——一次勇敢的提问、一段流畅的朗读；塔中是班级、年级活动中的才艺比拼、主题板报、项目成果汇报；塔尖则是校级大型汇演、学科竞赛、创新成果发布会。这种阶梯式设计确保了“每个孩子都有高光时刻”的愿景落地。同时，展示需伴随真诚反馈与深刻反思。教师的点睛之评、同伴的温暖掌声、自我回顾中的感悟提升，都让展示超越瞬时热闹，沉淀为成长的坚实阶梯。正是在这样被看见、被肯定的过程中，孩子们如同被点亮的小小星辰，不仅照亮了自己的前路，也以其独特的光芒辉映了整个成长的天空。

三、观摩看台：见贤思齐，汇入共进之河

个体的成长若孤立于群体之外，便如离群之雁，易失方向与动力。学校需为学生构筑“观摩看台”，创造见贤思齐、互学共进的环境，让个体的进步融入集体奔涌的洪流。

孔子箴言“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”深刻道出同伴力量的珍贵。社会学习理论奠基人班杜拉强调观察学习的重要性——榜样示范的力量常超越言语说教。当学生有机会站在“看台”上，近距离观察身边榜样的思维路径、学习方法、坚韧品格或协作精神时，那无声的感召力便直抵心灵深处。目睹同伴如何攻克一道难题，如何优雅地进行一场演讲，如何在挫折后重新站起，这些鲜活范例提供着最具说服力的“替代性经验”。

学校应匠心设计多维“看台”空间。课堂内的合作学习小组是天然微型看台，成员在思维碰撞中互为明镜；跨年级的“小导师制”让高年级学生的经验智慧如涓涓细流滋养后来者；优秀作品展览、各类标兵评选、学生讲坛活动，则让卓越变得真实可感。更为关键的是营造崇尚学习、尊重多元、乐于分享的“看台文化”。它鼓励真诚欣赏而非嫉妒，倡导虚心求教而非固步自封，让“看台”成为激发内驱力的能量场。卢梭在《爱弥儿》中强调“我们与生俱来的情感，其本身是自爱的扩大”，在健康看台文化中，自爱与他者的卓越相遇，终将升华为集体共进的磅礴力量。如此，个体成长便不再孤单跋涉，而是在相互映照、彼此激荡中汇成奔涌向前的生命之河。

叶圣陶先生曾言：“教育是农业，不是工业。”农业的精髓在于尊重生命规律，提供适宜的阳光、雨露与土壤，然后——静待花开。学校为学生精心构筑的成长平台、展示舞台与观摩看台，正是这阳光、雨露与土壤的具象化身。

当五育并举的平台托举个性，当自信之焰在展示中燃起，当见贤思齐的力量在观摩中汇聚，教育便真正回归其本真：教育不是强力的塑造，而是温柔的唤醒；不是单向的灌输，而是生命间的彼此照亮与共同奔赴。

在这三重境界的托举与辉映之下，每一个年轻的生命终将获得“抬起头走路”的底气与尊严，在属于他们的时代苍穹中，舒展枝叶，绽放独一无二的光华。