以“欢迎”之心，传教育之爱 ——记通城县实验学校教师肖欢迎

咸宁日报记者　黄柱

二十八载春秋流转，通城县实验学校语文教师肖欢迎，人如其名，将“欢迎”二字刻进教育生涯的每一寸时光。她以热情为帆、耐心为舵，在三尺讲台引领学生驶向知识海洋，用爱与智慧，书写着平凡动人的教育篇章。

以心相迎：让爱成为教育的底色

陶行知先生曾说：“没有爱就没有教育。”这是肖欢迎始终践行的教育信念。在她眼中，课堂的开端从不是枯燥的生字罗列，而是温暖的微笑与真诚的问候。“先让孩子感受到‘老师喜欢我’，他们才会敞开心扉接纳知识”，这是她常挂在嘴边的话，也是她与学生相处的准则。

班里曾有位叫曹林翰的学生，调皮好动、时常“语出惊人”，是许多人眼中的“问题孩子”。肖欢迎没有一味批评，而是发现了他爱给同学讲漫画故事的特点。班会课上，她特意留出10分钟，让曹林翰分享故事；课后，又递给他一本《成语故事绘本》说：“你讲故事特别生动，要是能把这些成语故事分享给大家，会更厉害。”渐渐的，曹林翰把调皮的劲头转化为表达的热情，开始主动读课文、讲课文，学习态度有了很大转变。

学生蔡宇哲总是忘记写作业，学习习惯也不好。肖欢迎没有让他补写双倍作业，而是约定“每天放学后留10分钟”，陪着他一起完成。6年的耐心陪伴，让蔡宇哲不仅养成了按时写作业的习惯，毕业时语文还取得了优异成绩。同事们都说：“在肖老师的班里，从来没有‘被放弃’的学生。”

以智相迎：让课堂成为探索的乐园

肖欢迎的课堂，从不是单向的知识灌输，而是“开门迎客”的互动天地。她欢迎学生提问，欢迎学生质疑，更欢迎不同的声音碰撞。“语文不只是课本里的文字，更是打开世界的钥匙”，她始终认为，教师的职责不只是传授知识，更要点燃学生对世界的好奇心。

为了打造更生动的课堂，她从未停下学习的脚步。积极参加各类教育培训，研读教育专著，撰写教学论文，多篇论文、教学案例在省市级评选中获奖；辅导学生参加作文、朗诵等竞赛，屡屡斩获佳绩。但对她而言，比奖项更重要的，是学生是否真正“喜欢”课堂——是否愿意主动参与，是否愿意深入思考，是否愿意课后继续探索。

“双减”政策实施后，肖欢迎更是将“课堂提质”落到实处。她不再让学生课后死记硬背生字词，而是把课堂变成“体验场”：讲《司马光》时，让学生分组扮演角色，通过对话和动作理解“急中生智”。讲《春晓》时，带着学生走进校园，寻找“春眠不觉晓”的场景，用照片记录“处处闻啼鸟”的画面。“以前学生怕语文，觉得难。现在他们爱语文，觉得好玩。”肖欢迎笑着说，“‘双减’减的是负担，增的是兴趣，这和我一直坚持的‘以智相迎’刚好契合。”

以行相迎：让陪伴成为最暖的守护

作为班主任，肖欢迎不仅是学生的老师，更像他们在校的“家长”。她欢迎学生的依赖，耐心倾听他们的心事；欢迎学生的进步，也包容他们的失误；欢迎他们分享喜悦，更愿意陪他们面对挫折。

每天，她总是最早到教室，最晚离开。课间休息时，她要么留在教室批改作业，要么坐在学生身边，一对一辅导薄弱知识点，或是和学生聊聊天，了解他们的日常。“教育藏在每一个细微的瞬间里”，肖欢迎说，“你愿意敞开心接纳学生，他们才会愿意让你走进他们的世界。”

她尤其关注留守儿童和特殊家庭的孩子，用细致的关怀填补他们缺失的温暖。一个初夏的午后，暴雨突至，校门口的积水没过脚踝。肖欢迎一手撑着一把大伞，一手揽着几个学生，小心翼翼地把他们送到校门口的屋檐下；来来回回跑了五六趟，她的裤脚全湿透了，头发滴着水，却还挨个问学生：“有没有淋到雨？冷不冷？”学生李金承在作文《雨中的伞》里写道：“肖老师像母鸡护着小鸡一样，把我们紧紧揽在伞下，那一刻，我觉得特别温暖。”

毕业多年的学生，仍常常给肖欢迎寄信、发消息。有位学生在贺卡里写道：“肖老师，您是我从小到大，第一个让我觉得‘我真的被欢迎’的老师。”简单的一句话，是对她多年陪伴最好的肯定。