情系乡村育桃李 —— 记赤壁市实验小学教师杜华荣

以爱为壤，深植教育田野

1991年金秋，21岁的杜华荣从蒲圻师范学校毕业后，主动申请到凤凰山办事处最偏远的木仑岭小学任教。深山里的土坯房教室四面漏风，冬天孩子们的手冻得握不住笔，他便带着学生糊窗户、修桌椅。七年里，他辗转于木仑岭、七里冲等多个山村教学点，每周徒步几十里山路家访，足迹遍布辖区每个村落。

在七里冲小学任教时，留守儿童小娟因父母常年在外打工，性格孤僻、成绩垫底。杜华荣连续三个月每晚步行两公里到她家辅导功课，用自家种的橘子温暖孩子孤寂的心。当小娟从沉默寡言变得主动提问，最终以全镇前10名的成绩考入初中时，她的奶奶拉着杜华荣的手哽咽道：“杜老师比孩子的亲爹娘还上心！”

1998年调入城区后，杜华荣两次主动申请支教：2001年在车埠镇枫桥小学，他为数学基础薄弱的学生开设“趣味数学班”，用扑克牌教算术、竹棍拼几何；2020年54岁时，他再次请缨赴蒲圻第二小学，面对亲友“城区教学条件不好吗”的疑问，他淡然回应：“那里的孩子更需要我。”

三十四年间，他始终以“一片绿叶”自喻，将教育视为“深深眷恋的百花园”。即使年过半百，仍保持清晨6点到校的习惯。正如他常说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”这把火，在他带过的17名成为教师的学生中延续，其中11人回到乡村任教，让教育的火种在大山深处永续。

以趣为媒，激活思维生长

“为什么分数要‘约分’？就像吃包子，太大口会噎着，分成小块才香嘛！”杜华荣的数学课上，总能听到这样生动的比喻。

他深知传统数学课堂的枯燥，独创“游戏化教学”模式：教“圆的周长”时，带着学生滚铁环比赛，在欢笑声中推导公式；讲“鸡兔同笼”问题，让学生扮演鸡兔“抬腿”，教室秒变“养殖场”；为帮助学生巩固知识，他设计“错题漫画本”，鼓励孩子们用漫画记录解题误区。

这种充满魔力的课堂背后，是他对教研的极致追求。年轻教师小王回忆：“杜老师帮我备公开课，连板书标点都反复推敲，陪我磨课到深夜。”他撰写的《让数学课堂活起来》等论文多次获市级一等奖，开发的“数学思维训练教具”获国家实用新型专利。

学生们说：“以前做题靠死记硬背，现在靠‘手感’，逻辑清晰多了！”2023年，他辅导的学生参加全国小学数学竞赛，有3人获一等奖，评委评价其课堂“实现了知识传授与思维培养的完美融合”。

作为学校教研组组长，他带领团队探索“情境创设—问题探究—合作展示—拓展延伸”四步教学法，组织“数学嘉年华”活动，让学生用数学知识设计校园花坛、计算运动会赛程。在他的推动下，实验小学数学平均分连续五年居全市前列，2024年被评为“湖北省数学特色学校”。

以情为纽，编织成长经纬

“杜老师的家访笔记本摞起来有一米多高。”同事们这样形容他三十四年的育人足迹。在枫桥小学支教时，学生小林长期不交作业。杜华荣家访时发现，小林的父亲久病卧床、母亲靠打零工养家，小林每天要帮家里喂猪、砍柴，晚上只能点煤油灯写作业。他当即送来新书包和台灯，此后每天放学后将小林留下来辅导。当小林以数学92分的成绩毕业时，在作文里写道：“杜老师的灯光，比星星还亮。”

2018年寒冬，他冒雪走访留守儿童小宇家，发现孩子蜷缩在灶台边写作业——家里唯一的灯泡坏了。他默默换上节能灯，临走时在米缸下塞了500元钱。这样的故事在他的教学生涯中不胜枚举：为困难学生垫付学费、给单亲家庭孩子买生日蛋糕、带生病学生就医……

他还创新家校共育模式，发起“亲子数学挑战赛”，让家长和孩子一起用废旧材料制作几何模型；开设“家长课堂”，分享如何用生活场景培养孩子数学思维。2024年，他主导的《家校协同培养小学生数学核心素养的实践研究》获赤壁市教学成果一等奖。

“我甘愿做一片四季常青的叶，衬托美丽的花朵。”55岁的杜华荣依然站在三尺讲台，黑板上的粉笔字迹仍刚劲有力。

咸宁日记者　黄柱