以一灯传诸灯　终至万灯皆明

　口述／马珍元　谢四军　整理／咸宁日报记者　黄柱

绘本阅读，点亮童年

赤壁市车埠镇小学是一所距离城区约20公里的乡镇学校。走进车埠镇小二年级4班的教室，面对67双天真闪亮的眼睛、67张稚嫩的小脸，我的心情是凝重的：带领这67个孩子认识广阔的世界，阅读无疑是最好的途径。

兴趣和习惯该如何培养呢？我打算从共读绘本开始。用绘本《爷爷一定有办法》点燃孩子们的阅读热情，有了兴趣的加持，我们在快乐阅读的道路上迈出了一大步。《男孩与青蛙》《猜猜我有多爱你》……读完手头这十几本绘本后，我又下载了50本电子绘本，每天利用早读时间带领学生一起读。

某天早读，我发现班里来了个“旁听生”，是邓同学读一年级的妹妹。因为姐姐每天回家都会把学校读过的绘本故事讲给她听，所以这天早上，她说什么也不肯回自己班，一定要赖在姐姐班上，亲自看看那神奇的“绘本”。我笑着把她留下。就这样，她成了我们班第一个“编外学员”，每天留在我们班读绘本。

学校里有的孩子因为家住乡下离校远，中午只能在校午餐；还有的孩子回家吃完午饭就赶回学校。长达三个小时的午间时间，如果引导他们阅读，那确实是件好事，但该如何操作呢？征得校领导的同意后，我把电子绘本拷贝给每个年级，从高年级中选拔能干的学生学习电脑操作，让他们在午睡前带领学生观看电子绘本，由年级值日老师监管。就这样，我们的电子绘本在全校普及。

三年中，我带领学生读了上百本绘本，还读了许多儿童诗集、儿童小说，孩子们眼中闪烁着知识的光芒……

图书漂流，书香氤氲

赤壁市蒲圻四小是一所位于城乡结合部的小学，这次我带的是四年级。带班第一周，我着手了解孩子并打造班级图书角，但我发现孩子们的阅读兴趣并不高，图书角形同虚设。

于是我组织开展了一场班级图书漂流活动：以图书角为“漂流岛”，让74本经同学们精挑细选的书在班级内漂流。我要求每一次漂流，读者都要在书本上留下阅读的痕迹，以及对下一位读者的提醒、建议或探讨的问题。

渐渐地，参与漂流的书籍越来越多，书上的笔记越来越密，同学们对阅读的喜爱在书香流转中日益浓烈。

第二学期，我和同年级其他三个班的班主任协商，把图书漂流活动扩大到全年级。校长听说此事后，还为我们举行了一个盛大的图书漂流启动仪式。

作为活动开创者，我们班的孩子个个洋溢着自豪的笑容，向其他班的同学积极分享自己的读书经验和漂流方法。

一本书的漂流，或许影响的人群十分有限。但日复一日的坚持，从一个班，到一个年级，再到一个学校，我相信终将会营造出一座书香氤氲的校园。

阅读打卡，养成习惯

赤壁市实验外国语学校是一所崭新的学校，也是我教育生涯的新起点。作为一年级班主任兼语文教师，在完成日常教学任务的同时，培养学生的阅读兴趣和习惯是我义不容辞的任务。鉴于大部分家长都善于玩手机，我号召家长协助学生开展阅读打卡活动。打卡方式可以是读书录音，也可以是读书视频和照片，尤其鼓励家长们进行亲子共读。

我每天坚持录一段读书音频发在群里，抛砖引玉，然后对家长发的阅读作品积极评价，每周评选阅读之星予以奖励。第一周，参与的家长才十几个，几乎都是孩子的读书音频。

一个月后，参与的家长达到80％，亲子共读的视频逐渐增加，内容也更为精致。家长们不仅积极关注我的评价，还与我探讨阅读方法，请我推荐阅读书目。“老师，孩子手头的书读完了，您帮她再推荐几本。”“老师，有没有适合我们家长看的书，您能推荐一下吗？”……

阅读打卡活动已坚持近四年，孩子们的阅读习惯慢慢养成。走进教室，最吸引眼球的是摆满书籍的图书角，还有墙壁上各式各样的“阅读分享”。这两年家访，我惊喜地发现孩子们的家里也摆满了书籍，家长们也纷纷夸赞孩子养成了爱阅读的好习惯。

当读书成为学生日常生活中必不可少的一部分时，阅读推广便不再仅仅是我一个人的行为，它落在了每个爱读书的学生和家长身上。阅读推广，宛如点灯，以一灯传诸灯，终至万灯皆明。