优化校园生态　师生自然成长

校园，不仅是传授知识的场所，更是生命拔节成长的生态园圃，是教育灵魂的栖息之地。在这片沃土之上，师生如同树木花草，其枝繁叶茂、花开绚烂，皆仰赖于健康丰饶的生态系统滋养。唯有精心优化这一方水土，师生方能如万物般顺应内在节律，舒展天性，成就其应然之姿。

一、涵育沃土：校园生态的本质与理想之境

“生态”一词，本源于自然，意指生物体与其所处环境之间相互依存、彼此作用的复杂系统。将其引入教育领域，“校园生态”便是指构成学校教育的各要素——包括师生、课程、文化、制度、物理空间等相互之间，以及与更广阔的社会环境之间，持续进行能量交换、信息传递与协同演进的有机整体。它强调学校并非封闭的孤岛，而是充满活力、动态平衡的生命共同体。

涵养良好的校园生态，应做到以下几点：

1．　和谐共生：师生之间、生生之间、师师之间、家校之间关系融洽，彼此尊重、理解、信任与支持，形成积极的情感联结与归属感。当尊重的清泉流淌在师生心间，信任的根系便深扎于教育的土壤。

2．　生机勃发：鼓励创新、包容差异、允许试错，充满好奇心、求知欲与探索精神。课程丰富多元，活动生动有趣，能激发师生内在动力与潜能。真正的教育活力，源于心灵深处那盏永不熄灭的探索之灯。

3．　平衡有序：制度设计科学合理，管理张弛有度，既保障基本规范与高效运行，又留有足够的自主空间与弹性，避免僵化与高压。秩序与自由，恰似教育天平的两端，缺一不可。

4．　持续滋养：拥有深厚的文化底蕴与正向的精神引领（如红色文化、科学精神、人文关怀），为师生提供源源不断的精神养分和价值支撑。物理环境安全、舒适、优美，支持学习与活动。文化底蕴是校园生态的根系，它深扎于历史，滋养着每一片新叶。

5．　开放互联：积极拥抱社会变革与时代发展（如科技浪潮），与家庭、社区、社会资源有效联动，形成协同育人的合力。当校园围墙化作信息的桥梁，教育的能量便能如江河般奔涌不息。

二、根系深植：优化校园生态，厚植师生成长沃土

优化校园生态，首在筑牢根基，明确方向，让师生在鲜明的价值引领和浓厚的文化浸润中，汲取向上生长的坚定力量。

1．　坚定理想信念：将爱党爱国爱社会主义的红色基因作为校园生态最鲜亮的底色。通过庄严的升旗仪式、入队仪式、主题班队会等，强化国家意识和组织归属感。将党的光辉历程、革命先辈事迹、国家建设成就融入日常教育教学，引导学生在真实可感的情境中理解“中国共产党为什么能”，从小坚定“听党话、跟党走”的信念，培养对党的朴素情感和感恩之心，做新时代的好少年。

2．　传承红色文化：超越简单的符号化，让红色文化真正“活”起来。建设富含红色元素的校园环境（文化橱窗、雕塑、红色历史主题阅览区）。开发红色校本课程，组织观看红色影片、诵读红色经典、传唱红色歌曲、编排红色舞蹈、探访红色基地等实践活动。鼓励师生挖掘本地红色资源，讲述身边榜样故事。通过丰富多元、贴近学生认知的方式，使红色文化如春风化雨，内化为师生的精神追求和行动自觉，确保红色基因代代相传。

3．　强化师德师风：师德如明灯，不仅照亮学生前行的路，更塑造着整个校园的精神海拔。必须坚持师德师风第一标准，将其置于教师评价、职称晋升、评优评先的核心位置。建立健全师德考核长效机制，细化评价标准（如坚定政治方向、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正等）。强化监督与约束，对失德行为“零容忍”。同时，大力宣传表彰师德楷模，营造崇尚师德、争创先进的浓厚氛围。

4．　尊重学生主体地位：保障学生参与权、表达权、选择权和发展权。教育教学活动设计以学生发展需求为出发点，鼓励自主探究、合作学习。搭建多元展示平台（艺术节、科技节、运动会、社团活动、班队会等），让每个孩子的兴趣、特长和闪光点都有绽放的机会。在校园事务中倾听学生声音（如食堂管理、活动策划），培养其责任意识和民主素养。只有当学生真正成为校园生活的“主角”而非“观众”，其主动性、创造性和自信心才能得到最大激发，实现个性化成长。

三、枝叶扶疏：优化校园生态，成就师生自然之姿

优化校园生态的最终旨归，是营造最适宜的环境，让生命在其中遵循其内在规律，自由、充分、和谐地生长，呈现出各自独特的姿态与精彩。

1．　打造“四维”教师队伍：倡导教师成为“仁爱、博学、专业、热情”的“四维引路人”。即，仁爱为本，倡导教师心怀大爱，尊重生命差异，理解学生困境，用真诚关怀温暖心灵，建立亲密、信任的师生关系；博学为基，鼓励教师广泛涉猎，不断更新知识结构，拥有开阔视野和深厚学养，满足学生多元求知需求；专业为要，强化教育教学专业技能训练，精通学科知识，掌握教育规律和先进教学方法（如项目式学习、差异化教学），具备高效课堂管理能力；热情为魂，保护教师对教育事业的热爱与激情，激发其内在职业动力和创新活力，以积极乐观的态度感染学生。

2．　弘扬教育家精神：在校园中大力倡导和践行“教育家精神”，包括心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的精神追求。引导教师超越“教书匠”角色，立志成为“大先生”——有深厚的家国情怀、高尚的人格魅力、深邃的教育思想、卓越的育人成效。通过设立“教育家讲堂”、评选“育人楷模”、成立“名师工作室”，鼓励教育研究与实践创新等方式，营造崇尚教育家精神、追求卓越教育的文化氛围，引领教师队伍整体境界的提升。

3．　建立家校社协同育人机制：打破校园围墙，构建开放融合的育人新生态。完善家长委员会制度，畅通家校沟通渠道（如定期家长会、线上平台、家访）。开设高质量家长学校，提供科学育儿指导。积极引入社区资源（文化场馆、实践基地、专业人士），丰富课程与活动。探索“学校主导、家庭尽责、社会支持”的协同模式，围绕学生成长目标，明确各方责任，形成目标同向、措施联动、优势互补的强大育人合力。确保学生在校内外获得一致、正向的教育影响，实现全方位、立体化成长。

4．　AI赋能学校发展：拥抱智能时代，将人工智能等新技术作为优化校园生态、提升育人效能的战略支点。倡导个性化学习，利用AI学习平台分析学情，精准推送资源，定制学习路径，实现因材施教；开展智慧教学，辅助教师备课（资源推荐）、授课（智能工具）、测评（自动批改、学情分析），减轻负担，提升效率与精准度；强化科学管理，应用于校园安全（智能安防）、后勤服务（食堂管理）、教务排课、人事管理、数据分析决策等，提高运行效率和管理水平；倡导创新实践，开设AI相关课程（编程、机器人、创客），培养学生计算思维和创新能力。关键在于以育人为本，避免技术崇拜，确保AI服务于师生发展需求，促进教育公平与质量提升，而非取代人的温度与智慧。

总之，优化校园生态，是一项关乎根本、着眼长远的系统性工程。它要求我们以生态学的整体观、平衡观、发展观来审视和重构学校教育，将“红色铸魂、师德固本、学生中心、教师卓越、协同联动、科技赋能”的理念深植于校园的每一寸土壤。当校园真正成为一方和谐共生、生机盎然、开放包容的沃土时，师生便能在其中自由呼吸、自在舒展、自信成长。

愿每个校园，如春日繁花，于教育的田野上，绽放出最绚丽的光彩，结出最丰硕的果实。

（咸宁市实验小学 黄建军）