教育提质，课堂见真功 —— 我市基础教育提质行动走实走深

提升教育质量，根基在课堂，关键在常态。

开年来，全市教育系统立足实际，从课堂抓起，从师资强起，从特色做起，一步步破解教学难题，一点点提升教育质量。

在我市城乡校园里，课堂上的互动更热烈了，课外的实践更丰富了，教师的教研更深入了。

守好课堂主阵地，让每一堂课都有实效

课堂好不好，听课见分晓。

赤壁市第四小学的“推门听课”，就听出了课堂的真实模样。

开学初，学校校领导班子牵头，教研组长一起参与，不打招呼、不提前通知，随机走进教室听课。

没有刻意准备的“表演课”，只有原汁原味的“常态课”。

听课的人，认真记录每一个细节。不光看老师教案备得细不细，教学方法活不活，更看学生听得专不专，发言积不积极，习惯好不好。

不管是教了几十年书的老教师，还是刚走上讲台的青年教师，都拿出十二分的热情，把每一堂常态课都当成提升自己的机会。

课一结束，点评马上跟上了。

校领导和授课教师坐在一起，一对一交流，点对点指导。优点不夸大，缺点不回避，实打实指出问题，给出能落地的改进建议。

“怎么处理课堂上突然出现的问题？”“怎么把核心素养融入日常教学？”这些老师们常遇到的困惑，在点评中都能找到答案。

参与的老师说，推门听课有压力，但更多的是动力。它逼着我们在平时的每一节课上都下足功夫，练好“内功”。

崇阳县则用课堂改革，让课堂“活”起来。

他们推行“五有三学”课堂模式，简单说，就是每节课要有目标、有互动、有实操、有板书、有测评，学生要通过独学、互学、共学掌握知识。

天城中学把课改当成提升质量的核心，通过集体备课、示范课、评课议课，让老师们吃透课改理念，从“只教书”向“教方法”转变。

崇阳二小更直接，校长亲自上示范课，把“五有三学”的要求融入每一个教学环节，让老师们看得见、学得来。

“以前上课，是老师讲、学生听，现在是学生学、老师引。”一位老师说，课堂变了，学生的学习兴趣浓了，参与度高了，学习效果自然好了。

嘉鱼县第二小学则打造“生·动课堂”，推出“五学五动”范式，让学生自学、合学、展学、创学、融学，在动中学、学中悟。

为了让课改落地，学校还专门开展学习小组构建培训，教老师们怎么分组、怎么管理，让每个学生都能参与其中，真正成为课堂的主人。

创新育人新模式，让每个孩子都能成长

教育不只是在课堂上，更在生活中。

咸宁市各学校打破课堂围墙，把教育延伸到校外，把知识与生活结合，让孩子们在实践中长见识、增本领、明道理。

通城县第一小学，就把课堂搬到了茶园。

3月13日，师生们走进九井峰茶园，开展科学调查体验活动。

孩子们先是“观”，近距离观察茶树的生长环境，感受茶园的绿色之美；再是“读”，听茶园技术人员讲述茶叶的历史和加工流程；然后是“做”，分组调查种茶技术，体验采摘茶叶，参观制茶车间；最后是“写”，记录自己的所见所闻、所思所感。

五（3）班的洪一鹤同学说：“原来茶叶里藏着好多科学秘密，泡出的茶水又香又甜，喝一口，感觉大自然的知识都融进心里啦！”

这样的实践活动，让科学知识不再枯燥，让孩子们在“观、读、做、写”中，锻炼了探究能力、动手能力，也体会到了劳动的辛苦与快乐。

在课堂之外，教研交流也让育人之路更宽。

通城县南门初中邀请咸宁王晓莹英语工作室，开展联合教研活动。

老师们现场上示范课，有的注重基础听说训练，有的把核心素养融入教学，还有的开设“中国故事世界表达”双语课堂，让中华优秀传统文化与英语教学相结合。

课后，大家围坐在一起，各抒己见，互相点评，在思想碰撞中，梳理教学思路，提升教学能力。

通城县还召开小学语文课改推进会，通过课堂观摩、经验分享、专题培训，让老师们明白，课改不是“换形式”，而是“换思路”，要从“教过”变成“学会”，让学生真正掌握知识、提升素养。

咸安区则聚焦科学教育，全力冲刺全国科学教育实验区。

咸宁市实验小学建成金钥匙科技馆，打造特色功能教室，开发30余门校本科教课程，每周开展190节次科教活动，让每个孩子都能接触科技、爱上科技。

学校还推行“双导师制”，让高校专家、企业工程师和校内教师结对，提升科教师资水平。

强化顶层引方向，让每份努力都有支撑

基础教育提质，不是某一所学校的事，也不是某一位老师的事，需要顶层引领、统筹推进，让每一份努力都有支撑，每一步前行都有方向。

我市各区县纷纷出台举措，从政策、资金、师资等方面，为基础教育提质保驾护航。

咸安区召开2026年教育工作会议，明确提出实施“八大行动”，高举质量大旗，锚定教育强区目标，奋力打好开局之战。

在科学教育方面，咸安区专门召开推进会，明确各实验校的任务，细化考核标准，把考核结果与学校年度工作挂钩，倒逼工作落地见效。

“我们要举全区之力，把科学教育做好，助力省级实验区验收，冲刺全国实验区。”咸安区教育局会加大资金倾斜，深化馆校共建、校企合作，为科学教育提供有力保障。

嘉鱼县则直面问题，召开基础教育质量工作座谈会，坦诚指出当前教育质量与群众期盼还有差距，“腰杆子不够硬”的问题。

会议明确要求，要正视困难、靶向发力，深化课堂改革，抓好中考备考，营造安心静心的备考环境，力争今年取得更好的成绩。

嘉鱼县第二小学更是把课改当成“一把手工程”，校长亲自部署，副校长具体解读，明确“五学五动”的操作路径，对全体教师提出五项要求。

学校规定，全校38个班级、所有学科，都要全面推行“生·动课堂”，杜绝形式主义；要做实学习小组，革新备课模式，优化课堂评价，强化考核激励，让课改真正落地见效。

赤壁市则聚焦德育，召开2026年度德育工作会，对德育工作者提出五项准则，要求大家心有大爱、育有深情，注重榜样引领，因材施教，注重习惯养成，凝聚家校合力。

“德育是育人的根本，只有先教会孩子做人，才能教会孩子做事、做学问。”赤壁市教育局相关负责人说，他们要让德育工作走深走实，为教育质量提升注入精神动力。

崇阳县则持续深化“五有三学”课堂改革，从学校试点到全面推广，从专家引领到教师实践，层层推进、步步落实。

从咸安的科学教育攻坚，到嘉鱼的课改推进，从赤壁的德育深耕，到崇阳的课堂创新，再到通城的实践育人，咸宁市各区县协同发力，为基础教育高质量发展筑牢了根基。

记者　甘青　通讯员　张署　徐甜甜