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取消学前班后幼小如何衔接

来源:咸宁网 时间:2020-09-15 16:46

根据我市化解大班额,进一步规范城区学校(幼儿园)招生工作的相关要求,从今年秋季开始,市中心城区(温泉城区和咸安城区)所有小学一律取消学前班。同时要求各县、市制定相应工作计划和措施,从明年秋季开始,城区小学取消学前班,杜绝全市城区小学举办学前班行为。不及龄儿童可到城区幼儿园就读幼小衔接班。一时间,让部分家长措手不及。

9月1日以来,各大幼儿园陆续开学,幼小衔接班也迎来了第一批学生。近日记者走访市城区幼儿园,衔接班怎么教?如何实现衔接?家长又该做哪些准备?采访了相关幼教专家。

■为什么要衔接

上小学,是孩子人生的一大转折,随着角色、要求和家长期望值的改变,孩子可能会产生诸多不适应。幼儿园强调在游戏中学,以玩为主,而学校教学带有强制性,有严格学习进度和各种考核制度,强调学生知识的积累和学习自理能力的养成。幼儿园的生活都在老师的精心照料下完成,进入小学,老师更多的精力在教学上,生活方面需要学生自理完成。

可见幼儿园和小学有很大区别,做好两者的衔接十分有必要。“很多家长认为在幼儿园毕业后上几个月的补习班学习拼音、算术或者上一年学前班就是衔接。”市直属机关幼儿园副园长杨霞表示,其实幼升小的衔接在孩子进幼儿园的第一天就已经开始,幼小衔接除了学习能力的衔接,还有生活习惯、学习习惯、规则意识、专注力等多方面能力的培养与引导。虽然小班幼儿刚入园没学拼音,但幼儿园都是围绕幼儿发展的五大领域开展教学,从而促进幼儿全面发展。该园衔接班班主任李英姿介绍,比如区角游戏拼图或者填图游戏,就是锻炼幼儿手部肌肉,这与大班、一年级书写能力有很大关系。

在学习习惯层面,幼儿园阶段主要采用让孩子探索为主的游戏教学法,来实现孩子的自主式学习,但进入小学阶段之后,要培养孩子的时间观念,独立学习、并让孩子养成专心的好习惯。学习适应能力的培养也需要提前准备。

■衔接班教什么

教育部门明确规定学龄前教育去小学化,并对幼儿园衔接班办学行为进行监督。 从幼儿园大班、衔接班到一年级不能一蹴而就,更不能简单地做“加减法”——在幼儿园添加小学课程,或者小学添加幼儿园课程。幼升小教什么才能达到衔接的效果?各幼儿园都提前设置课程。

前期,市直属机关幼儿园举办幼小衔接课程审议活动,小学一年级教师、学生家长代表、高校专家,一年级教师指出刚进入一年级时孩子容易出现的共性问题;家长表达自己的担忧和顾虑;专家给出科学建议,给家长积极引导。通过这项活动对该校幼小衔接课程设置进行优化。从而确定了拼音、算术、看图说话、书写等课程,这些课程内容设置又紧紧围绕幼儿园教育的五大领域,通过游戏、区角游戏等方式达到教学目的。

罗云名师工作室主持人、市交通实验幼儿园副园长罗云认为,衔接班要以儿童入学成熟水平中应该具备的八大能力为核心重点培养,将所需的衔接知识及学习能力渗透在一日生活及游戏中。

该园采取“请进来走出去”的方式研讨衔接课程内容设置,组织教师进行幼小衔接“去小学化”实操宝典网络学习。请知名高校专家为老师、家长开展幼小衔接讲座,对家长进行教育理念引导;请本地专家、小学老师进校座谈。此外,罗云名师工作室先后申报了关于“幼小衔接”系列的省级课题研究,将幼小衔接教学作为园所教研重点,形成自我特色的幼小衔接课程。罗云介绍,幼小衔接课程完全去小学化倾向,融合幼儿园教育的五大领域与幼儿八大能力,兼顾幼小衔接又侧重小学化准备。

■幼儿园怎么教 幼小衔接的教学内容与小、中班有所区别,教学方式也有所转变。各幼儿园在教学方式或者教学体验中更侧重小学化体验,以区别幼儿园小、中班教学模式,又朝着小学生活方式对接。

对于还没有形成规则与任务意识的“幼升小”孩子来说,帮助他们建立学习与任务意识,初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范是幼儿园开展幼小衔接教学的共识。

“小朋友们,上课时间到了,大家请坐好!”10日早上,吃完早餐经过短暂的休息,市直属机关幼儿园衔接班的小朋友在一阵“铃声”之后坐回教学区,准备上课。一组动画引入课堂主题,老师和大家互动,回答问题的小朋友需要起立。按照老师要求,每位小朋友需要在一张A4彩色卡纸上画出未来的自己,并画上名字,毛文晔在老师的帮助下画出自己的名字。记者注意到孩子们的画笔较粗,字号大小不一,除个别名字笔画复杂的小朋友,大部分能在老师帮助下完成“签名”。这是该园在大班、衔接班开展的模拟小学课堂,每节课35分钟,上课下课都用电脑设置的模仿铃声作提示,下课10分钟,老师会提示并引导幼儿自由活动。课堂上以儿歌、游戏带入新课,增加课堂的生动趣味性。

在市交通实验幼儿园,将幼小衔接能力的培养贯穿到幼儿一日生活及每个环节中,根据培养目标为幼小衔接创设环境,如自助餐厅、模拟小课堂、我是小主播、大班课间十分钟、校园小记者等。专门布置了一间模拟教室,小学课桌椅,大班、衔接班孩子都有机会进这间教室轮流体验小学课堂上课模式。“形式上是小学,但教学内容还是衔接班课程。”罗云介绍,这些都是为了让幼儿提前适应小学生活。

■家长该怎么做

“幼小衔接”包含了显性和隐性两个层面。家长往往更关注显性知识上的准备,而忽略了隐性行为习惯上的培养,实际上后者的准备更加重要。

罗云认为,孩子入学前,家长要注意培养其社交、表达、生活自理以及专注倾听四个方面的能力。孩子上大班后,家长要着重锻炼孩子手部肌肉的灵活性,有利于孩子控制笔的方向和力度。可以让孩子适量的做家务劳动,如扫地、擦桌子、叠衣服等需要控制力度的劳动比较适合;或者做些叠纸游戏,锻炼孩子手部精细化动作。幼儿园里的前书写和小学里的写字有所区别。前书写注重的是幼儿对书写的兴趣、书写方式、书写习惯等方面的学习和培养。幼儿往往会用符号、图画、文字等来表现自己的学习经验,这些稚嫩的记录其实就是幼儿前书写的一种形式。

进入小学后,孩子容易出现的问题还包括由于听不懂老师提出的要求,造成完成任务的自觉性差。市直属机关幼儿园副园长杨霞提醒家长,要调节说话方式提高幼儿的听觉理解能力,讲话突出重点,忌罗嗦。提出要求只讲一遍,忌反复提醒,让孩子养成认真倾听的好习惯。通过和孩子一起比赛拼图、下棋等游戏来培养孩子的注意力。

培养孩子的时间观念尤其重要,特别是进入大班之后,家长不能抱有幼儿园学习不重要的想法,随意迟到早退旷课。“虽然这样对幼儿学习没多大影响,但会让孩子形成对上学无所谓的态度。”杨霞表示,家长可以先和孩子一起订好计划,然后教会孩子看时间,再培养孩子的作息习惯。

学习是一场长跑,进入一年级只是长跑中的一小步,家长要放平心态,更多关注孩子的学习兴趣和学习习惯。与其处处抢跑,不如静待花开。


编辑:胡慧娟

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