物理：强化训练提升能力

　　教师简介

　　李洋中，温泉岔路口中学高级教师，湖北省物理学会会员，市教育学会中学物理教学专业委员会理事，入选“国培计划---湖北省特级教师巡回讲学项目”的学科骨干教师，咸安区名师。在国家级刊物上发表论文十余篇，论文《把学生当人看——浅谈新的学生观》获“师圣杯”论文一等奖，《新课程下的物理中考命题初探》获中国基础教育研究会论文一等奖，参与编写《中考攻略·物理》。辅导学生参加全国初中应用物理知识竞赛，共有50余人次先后获国家、省、市等各级奖项。

　　近几年来，我市中考物理试题中那些区分度较大的试题无不是在能力上对学生进行考查，谁的能力强，谁就会在有选拔性的中考中脱颖而出。而提高能力的有效途径是训练，因此在二十多天的冲刺阶段应进一步强化训 练，提升能力。

　　我市中考物理对能力的考查，主要是以下四个方面。

　　阅读能力。考查学生通过阅读试卷上的文字、插图、表格、图像等 一切可视材料，从中获取有用的信息，理解其中蕴含的物理现象、物理过程、找出显现或隐含的已知条件，明确 所要解决的问题。

　　推理能力。考查学生根据已知的知识和题设的物理事实、条件，对物理问题进行数理逻辑推理和论证，得 出正确结论或做出正确的判断，并能把推理过程表达出来。

　　分析综合能力。考查学生对所遇的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出 起重要作用的因素及相关条件、抽象成物理模型，能够把复杂的问题化解为若干的简单问题、找出它们之间的联 系，能够运用物理知识综合解决所遇的问题。

　　应用数学处理物理问题的能力。考查学生根据具体问题列出物理量之间的关系式进行推导和求解，并结合 物理意义对数学解进行讨论取舍最终得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达和分析。

　　明确了考查重点，剩下的就是考试的方法和技巧。从某种意义上讲，方法即能力，解决问题的方法多就是解决问题的能力强。方法包括许多大的科学探究中常用的科学方法（如控制变量法）和许多小的解题方法、技 巧。教学实践证明方法只有经历训练过程，在过程中亲身体验后才能习得。

　　1、透过迷乱的表象看本质。如在竖直方向上使用滑轮组时，在不计绳重和绳与滑轮的摩擦的情况下，拉绳的里取决于动滑轮的重、承担动滑轮绳子的段数和另一根绳子对动滑轮向下的拉力，这个向下的拉力有时等于 物重、有时等于物重与物体所受的浮力差，有时等于物体所受的摩擦力……因此在迷乱处要慧眼识真。

　　2、在复杂的过程中抓关键。如电学问题，电路图是关键；电路变化，电阻如何变化是关键；滑轮，承担动滑轮子的段数是关键；力的合成、力的平衡，受力分析是关键……这些关键处一旦出错将会引发连锁性的系列错 误，因此在关键处要慎之又慎。

　　3、在知识的综合中找“桥梁”。如力电综合、光电综合、热电综合时，力敏元件、光敏元件、热敏元件是 “桥梁”。教师要选择针对性的题目对学生进行技巧训练。如选择合适的单位可简化运算，在质量、密度的计算 时选择g、cm，在计算电功时选择kwh、h、kw。用物理草图描述物理状态、物理过程、物理情景会更加清晰明了，技巧要在反复训练中熟练掌握。