教育工作者和县委宣传部干部这两个别人看起来毫不相关的职业，在通山县职业教育中心校长李志农的眼中，却有这千丝万缕的联系。在李志农至今25年的工作经历中，他做了10年的宣传工作，也做了10年的教育工作，他说：“不论是教书育人还是搞宣传，都是站在教育者和传播者的角度上，其核心都是教育人。只不过一个是面对人民群众，一个是面对青年学生。”
　　2006年，李志农从县委宣传部副部长的位置调到县职教中心担任校长，回到了他熟悉的校园。曾经有不了解他的人质疑他身为一名政府官员，不熟悉教育，不懂“行”，如何管理学校？对于这个疑问，李志农以实际行动做了最好的回答，他仅仅用了两年的时间，就让通山县职教中心“旧貌换新颜”，让怀疑的声音消失。
　　“科班”出身  缘结教育
　　两年的时间，李志农究竟做了些什么？
　　首先，让我们从一组数字说起。
　　2006年3月，李志农刚接手县职教中心时，职教中心拥有两个校区，没有实训基地，尤其是学校生源萎缩，中职注册学生700余人，当年春季招生仅19人，面临着生死存亡的局面。而两年后的今天，通山职教中心的中职注册学生达2000余人，拥有4个校区，5个实训基地。
　　李志农，一个曾经被别人质疑“不会办校”的政府官员，却在短时间内把职教中心带出困境，并打开一个崭新的局面，是非常不容易的。如果仅仅靠埋头苦干，只能治标不治本，他认为，只有解放思想，改变办学思路，让职业教育与市场接轨，才能真正让职业教育持续发展。如果不是一个对教育有着深刻理解的人，很难会有这样先进的想法。
　　对此，李志农半开玩笑地说：“其实，在教育方面我是有优势的，我是‘科班’出身，还当过8年教师，与教育结下了深厚的渊源，应该算是‘专家’治校吧。”他坦言，刚入社会时的8年教师生涯，为他日后的发展奠定了坚实的基础，也是他至今最为怀念的一段时光。那是1983年，刚从武汉师范学院（湖北大学前身)中文系毕业的李志农分配回家乡，在通山一中担任一名语文教师。那时候，通山一中对教师要求非常严格，年轻教师必须带三年高一、两年高二才能担任毕业班教师，而李志农就打破了这个传统，仅带了两年高一、一年高二就承担起毕业班的语文课。原因无他，出色的教学能力让他深得学校领导的赏识，学生的尊敬和同事的佩服。李志农备课极为用心，常常将各科知识融汇在课堂上，让学生能够触类旁通。许多他曾教过的学生都说，当年李老师的课生动风趣，最受欢迎，至今还历历在目。他也是通山一中第一个将语文课堂搬到图书馆的老师。
　　8年的高中教师生涯，使得李志农对教育有了深切的了解，对他后来教育思想，教育理念的形成起到很大的影响。
创新办学思维 做理念上的先行者
　　1991年，李志农告别教师岗位，调到县委宣传部工作，2006年，已经在县委宣传部副部长这个位置上干了5年的李志农又被调往县职教中心担任校长。
　　多年的工作经历，让李志农的视野更加开阔，历经岁月磨砺，他的思想更加解放。重新回到熟悉的工作岗位后，他以创新的思维，更先进的管理模式和教育理念来办职业教育，突破原有的办学模式，逐渐走出一条特色办学之路。
　　当然，这条路走得并不轻松。尤其是作为拓路者的李志农，其中的压力和心血只有他自知。当他接手县职教中心时，面临的是危及学校“生命”的几大“顽疾”：学校硬件设施落后，缺乏场地，缺乏优秀的师资，办学理念陈旧，教育仅仅局限于课本，学校没有实训设备，学生无法将理论与实践相结合。李志农认为，山区的职业教育本来就受环境和地方经济的制约，要发展职业教育必须走新路子，不能再以传统的方式而是必须以市场经济的观点来办职业教育，让职业教育与市场接轨。
　　当年，李志农就做了一个大胆的决定：让即将毕业的学生暑期到沿海城市的大公司实习。经过他详细的考察，最终选定了拥有专门中职生实习岗位和一整套中职学生实习体系的深圳跨省毅力集团。这是县职教中心成立以来首次组织学生实习，许多教师对李志农的决定表示质疑，担心这么多学生出去，如果在外出了事怎么办？李志农说，做事办学不能畏首畏尾，职业教育就是要培养市场需要的人才，如果不走出去实践，永远不可能了解自己培养出来的学生是否适应市场需求。在他的坚持下，学校选派了98名学生赴深圳实习。在实习期间，李志农还多次前往深圳看望学生，了解他们的实习情况，学生们都表示，在这里学到了很多课本上学不到的知识，通过亲自动手实践，真正掌握了有用的技能。而身处真实的工作环境，也让学生们深切地体会到竞争的压力，明白知识的重要性。两个月后，所有实习生平安返校，经过历练，学生们的学习面貌、精神面貌有了极大的转变。
　　李志农知道，与市场接轨这条路自己走对了。
　　调整办学思路  独创职教特色
　　有了第一枚“胜利果实”后，李志农开始全面调整办学思路，并进行了一系列的改革和建设。
　　首先，他考虑到学校自身硬件条件的限制，确定了学校向联合办学方向发展。他认为，办职业教育必须开阔视野，不拘泥于一种办学方式，应采取多种形式，吸纳民间资本合作办学。李志农说，要在保住职教中心这块牌子的前提下，充分利用其它资源求发展。目前，通山职教中心已经拥有4个校区，解决了生源和场地的难题，又打响了品牌。县级职教中心是我国农村职业教育的主阵地，李志农看准这个市场，将中职教育向农村延伸，开办中职预备班，将初中必须学习的职业技能课集中在初三下学期开设，不仅留住了生源，还为一些基础差，升学困难的学生提供了一条出路。
　　接着，李志农集中财力，加大了实训基地和实训车间的建设。李志农深知，职业教育就是要让学生掌握技术，不经过实际操作，无法提高动手能力，将来无法胜任实际工作。为此，李志农采取引资、向老师集资等方式筹措了60万元资金，购置了学校成立以来的第一批电脑车床、数控机床等基本实训设备，供学生实践操作。这一举动获得了明显的成效，当年毕业的一批学生因实际操作能力强，获得了聘用公司的一致好评，其中1/4的学生3个月内工资涨了50%。随后，李志农又先后在浙江、广州等沿海城市开辟了5个实训基地，让学生真正做到理论与实际相结合，学生素质普遍提高。现在，通山县职教中心的毕业生成了“香饽饽”，一改以前就业难的状况，不少单位上门要人，该校的毕业生主要在华为、摩托罗拉、TCL、富士康等知名企业供职。
　　同时，李志农还大力推进课程改革、管理改革、人事改革等一系列改革。他创新地将课程与专业相结合，因材施教，将课程设置也与市场接轨，变传统文化课为适应中职教育的文化课。李志农主张，职业教育要教最实用的东西，中职生基础差，传统文化课学起来吃力，并且实用性不强。在通山县职教中心，学生们语文课学习的是如何写企业策划书、报告等将来工作中会用到的知识，英语注重的是口语的使用。除此之外，他还给学校各部门一定的自主管理权，让管理更加灵活，更加人性化。为进一步强化实践这个中职教育中的薄弱环节，李志农对外公开招聘既懂理论又会操作的“双师型”教师，填补了学校的一个空白。
　　李志农告诉记者，在他心里一直有一个愿望，那就是把中职做大做强，为通山的地方经济服务。他说：“县政府为培养职业技能人才投入了很多的财力和精力，但培养出来的学生很多都到沿海工作，真正留下为地方建设出力的不多。”为回报地方，他经常组织教师，到县里一些主要工厂对工人进行免费培训，对农民工、农村妇女免费培训。他认为，职业教育是与地方经济发展联系最紧密、最直接的教育，县职教中心要针对地方经济发展需要，提供相应的人才。通山是旅游大县、水果大县、又即将建成核电站，李志农计划，新增一些旅游、林果、酒店管理等切合通山发展需要的专业，为通山经济发展贡献一份力量。
　　李志农是通山人，对自己的家乡有着深厚的感情，他说，其实，通山是一个与职业教育有特殊渊源的地方。早在1985年，通山成立了我省第一个职业教育中心，创造了一种崭新的办学模式。多年来，通山职业教育几经沉浮，如今，国家政策为职业教育发展提供了广阔的天地，身为职教中心的校长，应该抓住机遇，解放思想，他相信，只要走对路子，不断努力，通山的职业教育必定能蓬勃发展。
　　　　　（记者 夏咸芳 周萱 通讯员 周理成）