报载，“查”、“阅”、“好”……今后，这样过于抽象的批语，将从武昌区小学生的作文本中消失，取而代之的将是教师们与学生更为贴心的交流。（见2008年2月26日《楚天金报》）
　　武昌区要求老师们批改学生作业，不要过于简单，要对学生们负责。克服了当今一些老师批改学生存在简单化的弊端，有利于引导老师正确对待教育工作，做好本职工作，真正为人师表。毕竟，老师随便写个“阅”字，或者只打个勾，甚至不得不看，就再发给学生，这实质上会伤害学生们的进取心。长期如此，学生们又怎么能相信教师？还怎么能认真地完成下一次作业呢？因而，各地老师们不妨学学武昌区的做法，做到人性化批改作业。
　　那么如何能够做到这一点呢？首先，要以鼓励性为主。如果小学生的一次作业的错别字比较多，你不要恶意批评，可以说：“你的作业做得比较好，如果你注意写字，不再出现错别字，那就更好了。”其次，不要抹杀了学生的想像力。“今年下了一场大雪，那么请问雪融化之后是什么？”当有的学生答“春天！”时，你千万不能说学生答错了。应该说：“雪融化肯定是水，但雪没有了之后呢？冬天也快没了，春天自然就来了。所以说，你很赋有想像力，希望你再接再厉，培养自己仔细的观察和想象能力。”第三，每天送学生一些“小礼物”。如直接“小礼物”，就是送给作业做得十分好的小学生一朵红花或一面红旗等，以资鼓励；间接“小礼物”，就是送一些有针对性的温馨小评语。如“你这题解得巧，真聪明！”“你采取意识流的写作手法，大胆想像，天马行空，别出一格，好。”“你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼！”